例談初中數學合作學習的設計

蔣麗芳●

江蘇省徐州市第十中學(221007)

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例談初中數學合作學習的設計

蔣麗芳●

江蘇省徐州市第十中學(221007)

小組教學設計應關注如下問題：一、學情調查；二、教學內容和教學任務的確定；三、教學流程；四、教學操作準備(含小組管理、學習資源及學習評估等方面).本文以《正弦、余弦的應用》這節課為例，做如下介紹.

學情調查；任務確定；學習流程；操作準備

一、學情調查

1.學生學習能力.

學生目前數學素養估算為課標要求學生應有的41/72≈57%，差距31/72≈43%.

2.學生新知識自我建構.

學生學習思維習慣與常規要求差距大，知識、能力底蘊薄弱.

二、教學內容和任務確定

將“7.2 正弦、余弦”的二課時調整為三課時，本節課為第三課時，通過“例3”學習“正弦、余弦的應用”.

教學任務確定如下：

在“寫解答步驟時可參照例題”前提下，70%同學能掌握例3類型題的解答，30%同學能靈活運用，因此，在筆練題里設計一道必做題，兩道選做題.

三、學習流程

(一)學(25分鐘)

活動一( 2 分鐘).

1.任務：復習檢查，鞏固鋪墊.

2.內容：正弦、余弦的定義.

3.形式：小組合作學習.組內5人互動.

活動二( 1分鐘).

1.任務：明確任務，提出要求.

2.內容：學會課本P44例3，練習第2，3題；選學P45第.4題

3.形式：教師與全體學生互動.

活動三( 2分鐘).

1.任務：獨立學習，允許差異.

2.要求：最慢的要看完P44例3，最快的全完成.

3.形式：無學習互動，小組自控、教師監控獨學.

活動四( 20 分鐘).

1.任務：合作學習，展示交流.

2.形式：

①組內合作，組內五人互動.解決疑難，把分得任務板演到小組黑板上.

②組間交流，對子組學生互動.對子組交換批改，小組代表講評對子組板演的存在問題，糾錯、查漏、補缺.

(二)查(18分鐘)

活動一( 6分鐘).

1.任務：口頭互查，快捷明了.

2.形式：對子組學生同質對子交換座位，學生一對一互動.

3.內容：學生捕捉腦海里閃現的小問題小智慧，進一步交流、確認.若有好的想法、爭執不定的問題有選擇的全班展示.

活動二( 10 分鐘).

1.任務：筆試測查，完整規范.

2.內容：一道必做題，兩道選做題.學生根據老師投影標準答案，交換批改.如果產生不同的解法，有選擇的全班展示.

3.形式：學生一對一互動.

活動三( 2分鐘).

1.任務：反饋糾錯，準確掌握.

2.內容：訂正講義上的錯題.

3.形式：反饋，組內組員與組長五人互動；糾錯，學生一對一互動.

(三)評(2分鐘)

1.任務：學生自評，合作成長.

2.內容：組長聽取組員自評意見后，給組員填寫課堂自評估表；課代表根據課上觀察到的現象，與組長交流，給組長填寫課堂自評估表，起到自我教育、積極暗示的作用.

3.形式：組內組員與組長五人互動.

四、小組教學操作準備

1.小組管理

全班40人，共分兩個班(A、B班)8組(分別為A1、A2、A3、A4，B1、B2、B3、B4).分組形式組內異質、組間同質，每組5人.)

數學學習設4個課代表，各負責兩個組長的學習工作評估；各小組設組長一人，負責組員學習評估.各組學生按其學習能力由弱到強分為1—5段，5段同學擔任組長(根據學生在學習過程中，能力提升的快慢不同，由小組向教師反映并及時調整).

2.學習資源準備

①設備及環境布置.

使用四周有黑板(可供八個小組用)的教室，各小組以名言警句布置自己的黑板標頭.

②學生學習及測試材料.

A教師選用題(教材中例3)及小黑板上的板書

看書思考：

1.怎樣把實際生活問題轉化為數學問題；

2.在幾何圖形中找到已知條件，所求的問題.

3.怎樣寫解題步驟.

4.嘗試自編一道正弦、余弦的應用題如下

B學生畫“放風箏”大圖；課本P44例3，練習第2、3 ，選學P45第4題.

C學生練習題(每個學生一張，上面有當堂測題目)

3.評估準備，每人從以下五項評價(每項100分，共500分)組長監督記錄.

1.自讀.2.展示.3.傾聽.4.創造.5.知識技能即筆練成績.

[1]麻彥坤.維果茨基與現代西方心理學[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2005.9

[2]蘇科版義務教育課程標準實驗教科書數學九年級下冊[M].南京：江蘇科學技術出版社.

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1008-0333(2016)35-0040-01