初中數(shù)學課堂開展多元化評價的作用與方法研究

許 柱●

江蘇省泗洪縣明德學校(223900)

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初中數(shù)學課堂開展多元化評價的作用與方法研究

許 柱●

江蘇省泗洪縣明德學校(223900)

多元化的課堂教學評價顛覆了以往的單一性評價，激活了課堂，優(yōu)化了教學過程，促進了數(shù)學課堂的教學發(fā)展，也促進了學生的全面發(fā)展.

初中數(shù)學課堂；多元化評價；教學質(zhì)量

新形勢下的初中數(shù)學課堂教學，講授知識是肯定的，但是在對學生的評價上不僅僅局限于考試分數(shù)、作業(yè)情況，還包括學生的課堂表現(xiàn)、課下創(chuàng)新能力、實踐能力等等.教學實踐證明，有效的課堂教學評價可以大大地激發(fā)學生學習的欲望，及時地提醒學生，優(yōu)化教學過程，調(diào)控教學氛圍，進而促進課堂教學質(zhì)量的提升.

一、初中數(shù)學課堂實施多元化評價的作用分析

初中生在學習的過程中，學習效果的好壞和學習積極性的高低受到很多因素的影響，其中教師的課堂評價占據(jù)較為重要的地位.初中生處在青春期，有一定的自尊心和自我認知，他們非常關(guān)注別人對他們的評價，尤其是老師和同學的評價.在課堂教學中，老師的一個眼神、一句話都會對學生的學習態(tài)度有著直接的影響.實踐證明，多元化的教學評價可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度；有利于調(diào)整課堂教學氛圍，促進學生的學習，提高學生的注意力.同時，也能提升教師的課堂管理水平，實現(xiàn)師生互動，讓老師更加地了解學情，進而實現(xiàn)教學相長，提升課堂教學質(zhì)量.

二、初中數(shù)學教學中實施多元化評價的方法探究

1.依然需要重視成績，但要做到綜合考量

在初中數(shù)學課堂上，對學生的評價手段是多種多樣的，按照素質(zhì)教育的理念，在評價的時候要綜合考慮，包括成績、品德、日常表現(xiàn)等.但是作為學生，本職工作仍然是學習，雖然學生之間由于各種因素的影響，存在一定的差異性，但是學習成績的好壞仍然是學生學習態(tài)度、學習習慣和學習能力的集中表現(xiàn)，這仍然是評價學生的重要指標.學習的直接體現(xiàn)就是成績，這一點是不能忽視的，對于個別先天性智商受到影響的學生除外.在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學校盲目地開展多元化評價，有的甚至在多元化評價中刪除了成績評價，其結(jié)果只有一個，那就是學生的成績下滑，其他的綜合素質(zhì)也出現(xiàn)了下滑.學生學習文化知識和技能是本職工作，利用這方面的結(jié)果對學生開展評價是理所當然的，為此，在數(shù)學課堂開展多元化評價的時候，成績不可忽視，但是在具體使用的時候要具體問題具體分析.

2.增加課堂的表現(xiàn)評價，促進學生的全面發(fā)展

對于學生的評價，需要考慮成績因素，但是更要關(guān)注學生的日常課堂和學習表現(xiàn).學習重視結(jié)果無可厚非，但是學習過程更為重要.只要學生在學習數(shù)學課的過程中，認真努力，積極思考，勢必會慢慢的消化知識，提升自身的實踐能力.學生也很關(guān)心教師在課堂上對他們的關(guān)注，既然如此，教師就需要在講授知識的時候，適當?shù)貙W生開展評價.對于課堂表現(xiàn)的評價，應該以鼓勵為主，批評教育為輔.因為課堂上，如果大把的時間是批評學生就會耽誤課程的進度，同時一個同學被老師點名批評，它的自尊心就會受挫，嚴重的可能出現(xiàn)逆反心理.比如有學生不認真聽講的時候，教師可以給他一個眼神提示，也可以走到他跟前，讓他自己意識到自己走神了.對于課堂上不積極思考問題的學生，教師可以經(jīng)常性地鼓勵他回答問題，即使回答錯誤，教師也要給與精神上的鼓勵.只有這樣，學生的學習積極性才會提升，學生欲望才會提高.

3.開展學生實踐能力評價，提升學生的創(chuàng)造力

初中數(shù)學課堂學習的內(nèi)容較多，除了讓學生掌握必要的數(shù)學基礎(chǔ)知識和理論知識之外，還需要學生具備一定的探究能力、思考能力、創(chuàng)造性和實踐性.初中數(shù)學課堂的學習內(nèi)容較多，對學生觀察問題、分析問題、處理問題的能力有一定的考量.對于一些數(shù)學問題來說，來自于生活，也是對生活常識的總結(jié)和應用.所以在初中數(shù)學課堂的教學中，凡是有利于培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的，都要給與關(guān)注，努力地提升學生的想象力和創(chuàng)造力.這些數(shù)學知識都是與我們的生活密切相關(guān)的，很多的知識具有極強的實踐性，在授課的過程中也有很多需要學生完成的實踐作業(yè)，在這個過程中，對于較好的建議和創(chuàng)造性的意見，教師要及時地給予肯定.

4.實現(xiàn)評價主體的多元化，做到客觀公正

在初中數(shù)學課堂開展多元化的評價時，需要老師給予及時的評價，同時也需要生生之間實現(xiàn)有效的評價，也可以實現(xiàn)組與組之間的互動評價.在課堂上，一旦有小組合作探究的問題，我都要小組發(fā)言，提出自己的意見，對于存在分歧的問題，請其他小組給予適當?shù)脑u價和補充，其他小組評價和補充的過程其實也是提出自身意見的過程，問題在碰撞之間才能有所創(chuàng)新.學生之間由于比較了解，在課堂上也可以實現(xiàn)互評，對于問題的看法可以發(fā)現(xiàn)不同的意見，只要教師能控制評價的度，這樣是可以起到良好效果的.初中數(shù)學課堂實現(xiàn)組組評價、生生評價，還能優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)思想碰撞，促進學生優(yōu)異的發(fā)展.他們之間的評價更能從客觀的角度和知識的角度去考量，不夾雜個人的情感，這樣就能提升他們之間的合作與交流，長此以往形成評價機制的話，勢必會大大促進初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展.

初中數(shù)學課堂的教學并不是單一的知識講授，學生被動的接受，而是一個互動的動態(tài)化過程，為此教師一定要創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學過程.開展多元化評價的時候，分清主次，做好調(diào)控，這樣肯定能提升教學的質(zhì)量.

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