以研究性學習推進初中數學教育的創新

周曉敬●

江蘇省寶應縣射陽湖鎮水泗初級中學(225800)

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以研究性學習推進初中數學教育的創新

周曉敬●

江蘇省寶應縣射陽湖鎮水泗初級中學(225800)

在研究型學習模式下，能夠有效鍛煉學生思維的廣度和深度，培養學生抽象思維能力.同時應用先進的教學方法和技術，有效提高數學教學效率，實現素質教育的最終目標.文章主要分析了研究性學習推進初中數學教育的策略.

研究性學習；初中數學；課堂教學；教學現狀；教學策略

在初中數學教學過程中組織學生進行研究性學習，能夠有效培養學生的創新精神，鍛煉學生實踐的能力.同時對于優化教學方式，提高學生數學學習效率有著重要的幫助作用.

一、針對教學實際，創設教學情境

對于開展研究性學習來說，最有效的教學方式莫過于創設教學情境，增強學生在情境中的情感體驗.情境不會自己出現，這就要求教師在教學過程中應該巧妙設置教學情境，讓學生能夠輕松進入情境進行體驗.在情境中開展教學，那么就相當于打開了學生智慧的大門.因為情境可以當成研究性學習的主題，讓學生更加深刻地理解數學問題.同時還能夠有效激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性和主動性.

例如在學習《軸對稱》圖形的時候，教師可以創設一種問題情境：“生活中有哪些常見的軸對稱圖形？”通過設置這樣的問題情境，教師可以組織學生開展研究性學習，通過共同的研究，找到更多的符合要求的圖形.這樣能夠使學生積極主動參與到問題回答的過程中，讓學生學習的積極性得到激發.學生在尋找軸對稱圖形的過程中，也是學生對于軸對稱圖形的概念、性質和特點進行思考的過程.學生找到了生活中的軸對稱圖形，也就是學生對于軸對稱圖形的知識熟練掌握的標志.

二、科學合理選定研究課題

在設定了教學情境之后，教師可以引導學生根據自己的理解，從不同的角度提出問題，然后對于問題進行分析和研究.可以選出有代表性的的問題作為研究的課題，從而有效提高研究性學習的效率.教師在引導學生確定課題的時候，應該保證學生通過課題的研究，既能夠熟練掌握數學知識，同時對于數學知識的實際應用有較好的理解.這樣可以使研究性學習很好地發揮作用，學生綜合能力會快速提升.

例如，針對上面的問題，教師讓學生們思考在生活中有哪些軸對稱圖形，然后學生通過思考會說多許多軸對稱圖形.在這個時候，教師可以和學生共同選出一個或者兩個作為研究的課題.比如，有的學生會說飛機是軸對稱圖形，機身有一條對稱軸.那么教師就可以讓學生研究為什么飛機會是軸對稱圖形，為什么要這樣設計？在學生對于這樣的課題進行研究的過程中，就能夠使學生對于軸對稱知識有更好的了解.這種方式既有效提高了初中數學教學效率，同時也是數學教學創新的一種表現.

三、有效布置研究任務

對于研究性學習來說，核心當屬研究的過程.所以，這就需要教師在開展研究性學習的時候，應該科學有效布置研究的任務，合理安排研究性學習的時間，努力提高研究性學習的效率.例如，對于一些簡單的問題，教師可以在課上利用一部分時間讓學生進行研究，有效提高學生對于數學知識的理解和記憶效率.在課上的時候，可以讓學生組成小組進行討論，使學生能夠加深對于問題的理解，找到解決問題的辦法；對于一些復雜的課題，教師應該在課前、課中和課后逐步組織學生進行研究.這樣既能夠提高研究的效率，同時還能夠保證學生養成良好的學習習慣，從而有效提高研究性學習的效率，提高學生的數學綜合能力.

四、緊密聯系生活，開展數學問題的實際探究

對于初中生來說，想要激發學生學習的興趣，使學生更加積極主動參與到研究性學習中.這就需要教師緊密聯系生活和數學問題，使學生能夠利用自己的生活經驗開展研究學習，提高研究學習的效率.

例如，在學習《三角形》的時候，教師可以結合生活實際讓學生進行研究性學習.讓學生在生活中找到三角形的應用，并且解釋應用的原因.經過小組進行研究性學習，有的學生會提出“高壓線電桿的支架就是三角形”.通過學生對于數學問題的實踐性探究，可以使學生更好地掌握數學知識，對于三角形的性質和特點等有更好的了解，起到很好的教學效果.

進行成果展示，開展有效的總結和評價

在各個小組開展了研究性學習之后，教師可以帶領學生進行一下研究性學習成果展示.通過展示的過程，可以使學生掌握更多的思考問題和解決問題的方法，有效提高學生的綜合能力.同時，教師可以進行總結和評價，幫助學生構建完整的知識框架，還能夠激發學生參與研究性學習的積極性，保證數學教學的效率.

例如，通過分享成果，不同小組的學生可以知道更多的生活中的軸對稱圖形，可以了解更多的三角形的實際應用.通過經過分析論證的過程，學生的邏輯思維能力得到了很好的鍛煉.教師通過有效的評價，可以鼓勵學生更加積極地參與到研究性學習中，從而不斷提升自身的數學綜合能力，促進全面發展.

綜上所述，在初中數學教學過程中開展研究性學習，能夠有效提高數學教學效率，提升學生的綜合能力，實現教育教學的創新.所以，這就需要教師針對教學實際情況開展研究性學習，使學生能夠在研究性學習中有更加豐富的收獲.

[1]師秀俠.初中數學教育中的興趣培養[J].科學大眾(科學教育)，2012(01)

[2]孫俊紅.中學數學教育與學生創造性思維的培養[J].學周刊，2011(05)

[3]沈瑜瑛.散數學之魅力，引學生入勝境——論初中數學教育中如何培養學生對數學的興趣[J].學周刊， 2011(20)

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