例談利用信息技術突破初中物理教學難點

楊 煬●

江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔初級中學(225600)

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例談利用信息技術突破初中物理教學難點

楊 煬●

江蘇省高郵市卸甲鎮龍奔初級中學(225600)

初中物理課程的教學比較抽象枯燥,學生對于物理學習也存在不少困難.尤其是在進行物理演示或實驗時，由于演示或實驗現象或結果是在瞬間完成,使學生不易觀察實驗現象.如果在物理學習中，把它和信息技術結合在一起，就能改變物理教學的方式方法，突破物理教學中的難點，提高教學效益.

信息技術；初中物理；教學難點

隨著各學校教學條件的改善，大量信息化教學設備運用到教學中，提高了教學的質量和效益.特別是利用多媒體信息技術，能有效提高初中物理教學的效率和教學質量.有的學校已經能運用信息技術進行實驗數據的實時采集和處理，能使實驗快速得出結果，提高了實驗的教學效果.

一、充分發揮信息技術和物理教學結合的優勢

利用信息技術與多媒體技術進行教學，是現代教育教學的先進手段之一，使用信息技術進行教學，它使教學方式、內容等從學校課堂，擴展到社會、互聯網，教學資源也得到極大擴展，為學生的自主學習和科學探究活動提供了良好的手段和方法.在初中物理教學中，把信息技術運用到物理教學課堂上，能使物理教學效果得到提高.首先，信息技術能把枯燥抽象不易理解的知識和不方便操作實驗演示，變得形象直觀易于理解和記憶.這對解決物理教學中的難點問題，提高學生運用物理知識的能力，實現物理課標的教學目標要求有重要作用.其次，是在物理教學中運用信息技術能把文字、圖像、聲音等多種教學資源融于一體，使教學過程形象逼真，并能把知識進行多元化表述，能夠模擬仿真不易操作的實驗過程，提高物理教學的吸引力.第三，是能充分調動和發揮學生學習的主觀能動性.利用信息技術進行教學，它具有交互、集成等許多優點，在教學中能讓學生的各種感官充分利用，提高學生的學習效果，有利于其智力水平的發展.它不受時空限制，能把靜態的課堂教學變成動態真實的探究活動，使物理教學中的難點問題變得容易理解、容易觀察、容易操作，可以有效突破物理教學難點.

二、利用信息技術突破物理教學難點實踐

1.提高教學演示效果

在物理教學中，教師經常需要對教材中的內容進行演示，特別是有些演示內容的現象或結果，在瞬間就能完成或結束，不利于學生對實驗或演示現象和結果的觀察、分析與研究.如果采用多媒體信息技術，就能把實驗或演示的瞬間過程進行定格停留，讓學生進行觀察分析實驗或演示的現象與結果.例如，在學習“內能”這部分內容時，要讓學生能清楚地觀察分析“物體對外做功內能減少”這個物理結論，課本利用裝水的試管加熱進行演示，由于水受熱產生氣體將活塞推出，通過分析白色氣體的液化現象，來證明從試管出來的氣體對外做功使其內能減少.但在演示中，氣體沖出試管是一瞬間就能完成的過程，學生很難看到氣體顏色的變化情況.如果運用多媒體技術把這一現象拍攝下來進行播放，就能讓學生仔細觀察氣體沖出試管的瞬間的顏色變化情況，這樣能使學生對實驗現象和結果觀察得非常清楚，學生也能根據實驗現象進行深入分析與研究，提高了物理演示的教學效果.

2.使教學內容更形象

在物理教學中，有許多內容比較抽象，學生不易理解，運用多媒體信息技術進行教學，就可以把抽象的物理知識變成形象生動直觀的教學內容，使學生容易理解、記憶和掌握.例如，在學習“變阻器”這部分內容時，要讓學生能夠識別出滑動變阻器對接到電路中的有效電阻，是一個看不見、摸不著的抽象問題.因為在變阻器中是看不見的，如果能讓學生看到電流在變阻器中的流動變化情況，將能提高學生的對變阻器作用的理解.利用多媒體信息技術就能很好解決這個問題，教師可以運用FLASH動畫技術，把電流在變阻器中的流動情況做成模擬動畫進行播放.動畫可以制作成當變阻器的滑片進行滑動時，變阻器中的電流也跟著進行增大或減小.學生通過這個模擬動畫，能夠直觀形象地看到電流在滑動變阻器中的變化情況，能有效幫助學生建立變阻器的變化對電流的影響的模型，從而更好掌握理解變阻器的知識及在電路中的運用方法.

3.增強學生認知效果

由于在物理教學中受到各種條件的限制，而運用傳統的教學方法手段，不能讓學生獲得身臨其境的感受，因而不能使學生對教學內容產生深刻印象，不利于對物理教學難點和重點的理解和解題應用.例如，在學習“氣體壓強”時，這部分內容不易理解，是教學中的難點內容.如果教師在講馬德堡半球實驗內容時，把兩個馬德堡半球合在一起，抽空其里面的空氣，學生拉不開就證明大氣壓強的存在.但壓強究竟有多大，學生沒有數量概念.如果運用多媒體信息技術，在課堂模擬當時的馬德堡半球實驗場景，把拉開半球的馬從二匹逐漸增加到、四匹、八匹直到十六匹馬，再配上實驗場景的聲音，就能給學生身臨現場的感受，使學生對實驗產生深刻印象，并能對大氣壓強有一個數量上的概念，從而有效化解教學中的難點問題，提高學生對物理難點的認知效果.

總之，在物理教學中，把信息技術與物理教學結合在一起，有效化解教學中的難點問題，能夠提高教學效益，提升學生的物理素養.教師應根據教學需要，合理使用信息技術，使之更好服務于教學.

[1]肖晨.利用多媒體技術提高初中物理總復習課效率的實踐與研究[D].蘇州大學.2009

[2]蔡波.初中物理CAI課件設計與應用效果評價研究[D].山東師范大學.2006

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