談高中政治的趣味教學

◎謝志勇

談高中政治的趣味教學

◎謝志勇

在政治課教學中，圍繞教材中心內容，適當拓寬知識，開闊視野，進行穿插教學，會收到良好的教學效果。既能使課堂中充滿生氣，激發學生的學習興趣，又能加深學生的對內容的理解，培養學生觀察分析問題的能力。穿插教學是否搞得巧妙靈活，便是教學藝術的展現。

高中政治；趣味教學；政治教學

18世紀啟蒙思想家盧梭曾經說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”，我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”，“好之”即強調了興趣在學習中的重要作用。那么如何增強高中政治課教學的趣味性，激發學生學習的興趣呢？下面談談我的幾點體會：

一、運用情景教學之法

通過情境教學法老師可以把理論用圖片、文字、音像、教學活動等富有趣味的方法傳達給學生。讓學生通過感官理解這些抽象的理論知識。同時生動的情境教學方法能極大地激起學生的好奇心。加上高中生又正處在好奇心極強的階段，通過這種刺激喚起學生的求知欲可謂事半功倍。情境教學不僅方法獨特而且對于同一問題、同一文章的不同演繹都會對最后的氛圍產生不同影響。由于情境教學大多由學生演繹，因此不同學生對于同一問題的演繹是不盡相同的。這不僅提高學生思考問題的能力，而且促使學生多方面地理解問題。例如讓學生扮演小記者深入農村探訪當地日常生活。好奇心會驅使學生用新奇的眼光看待勞動人民的日常生活，了解農村家庭中祖祖輩輩的生活習俗，并結合自己的知識了解勞動農民眼中生活的改變和他們對日新月異的變化的感慨。學生通過這些了解到的知識進行獨立撰稿并開展課堂講學，各抒己見，發表對于農村生活方式和勞動人民眼中時代變化的看法。這種把現實的生活情境帶入課堂的教學手法講活了一篇關于農村發展的理論知識，也讓政治教學更深入人心。

二、使用比喻來激發學生的學習興趣

比喻是漢語中經常用到的一種修辭手法，采用比喻能夠將某一事物通過和它有相似點的事物做比較，進而將該事物明確說明和描述，從而使該事物生動、形象，易于被理解。由于高中政治教學中，含有很多比較抽象的原理、概念，教師講起來比較費勁，學生也會感覺到枯燥無味，如果教師可以通過比喻來解釋這些原理和概念，不僅使學生易于理解，而且也增強其趣味性。比如，在講到生產關系要適應生產力發展狀況的時候，教師可以將二者之間的辯證運動關系形象的比喻成“量體裁衣”，即將生產關系比喻成衣服，將生產比喻成人的身體，并向學生講解，隨著人的年齡增長，人的身高、體重就不斷發生變化，那么人穿的衣服也應該隨著這些變化變化而不斷進行調整。這樣學生由于有自身體會，就能很容易理解生產力和生產關系的辯證關系。既激發了學生的學習興趣，也讓學生的學習變得輕松簡單。

三、把握師生關系的融洽性

良好的師生關系對營造融洽的學習氛圍有關鍵作用。師生關系融洽則學生對于課堂的投入性便大，對老師的敬愛之情便會通過課堂學習態度體現出來。老師越是受到學生的愛戴，老師的課堂越是受學生歡迎，因此教學質量就越高。但是師生關系不融洽，學生討厭甚至害怕老師，那么老師的課堂就不會受到學生的喜愛。學生對于成績的失望，老師對于學生學習態度和學習成績的失望更使得教學質量降低。所以，老師和學生應建立起融洽的師生關系，開展高質量的課堂教學。首先對老師來說就是要在學生中塑造親切及令人敬愛的形象。這就要求老師平等地對待每個學生，對于有困難的學生及時提供幫助，用理性兼具感性的教育手法教導學生并鼓勵學生樹立積極向上的學習態度和生活態度。其次改善自己的教學方法，充分抓住教學中能激發學生興趣的地方進行講學，以提高學生學習政治的興趣。

四、充分利用多媒體手段，激發學生學習興趣

魯迅先生說過：“言美以感心，音美以感耳，形美以感目。”在思想政治課教學中，把多媒體手段引入課堂教學，集形、聲、色于一體，能增強對學生的感官刺激，將抽象的教學內容具體形象地再現于課堂，給學生如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，形成生動活潑的教學氣氛，取得良好的教學效果。如我在講《政府的權威從何而來》一課時，我首先播放了視頻《溫總理在抗災前線的言行實錄》，把“汶川地震”中的人和事直接展現在學生面前，對學生產生了強烈的視覺震撼效果，視頻還未看完很多學生的淚水已經悄然而下，于是政府的權威體現在哪些方面學生已經明白，此時無聲勝有聲。如在講授文化生活《世界文化的多樣性》一課時，我利用多媒體播放了世界各國的過節習俗視頻，并配以優美動聽的解說，使學生在欣賞中，猶如身臨其境，樂而忘返，使學生認識到不同國家和民族有著不同的文化，這些形形色色林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大世界。例如在講授《事物是普遍聯系》一課時，我舉了“99．8．18太陽系行星十字排列會引起世界大劫難”這一主觀臆斷的聯系時，用多媒體演示了太陽系九大行星運行動態圖，進而又演示太陽系行星在引力作用下的運行出現“五星連珠”，“九星連珠”，“十字排列”的圖示，讓學生科學地感知這都是正常的現象，引導學生得出聯系的客觀性，由學生來批駁“99．8．88太陽系行星十字排列會引起世界大劫難”的主觀臆造性，這樣增加了課堂教學的趣味性，有效地調動了學生學習的積極性，使學生在愉悅中既掌握了知識，又進行了美的心靈陶冶。

五、利用游戲調動學生的積極性，增添課堂趣味性

青少年好奇心強，愛玩游戲，如果教師能夠在課堂上恰當引入豐富多樣的游戲，讓學生在玩中學，不僅充分能調動學生的參與積極性，還能夠提高課堂趣味性和教學效果。例如在總復習時，教師可以仿照電視節目，設計闖關游戲，將全班同學分組，讓每組輪流闖關答題，最后積分比勝負，贏獎品。這樣在輕松愉快的氛圍中就讓學生復習了有關知識。

總之，教學是一門藝術，要增加高中政治課堂教學的趣味性，教師要精心設計教學，優化教學手段，轉變教育理念，注重課堂教學改革，真正做到以學生為本。思想政治教育是以學生為中心的，如何讓學生更有興趣地參與到教學中是我們應該重視的。教學質量的提高是一個循序漸進的過程，老師應做好引導者的角色，運用新的教學手法調動學生學習的積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中充分調動思想的能動性，并在興趣這個老師的引導下開創政治教育新局面。

韓麗文．高中政治教學中如何激發學生的興趣［J］．新課程（中學）2014

（作者單位：江西省贛州市定南縣定南中學 341900）