如何提高學生對高中物理的學習興趣

◎羅波

如何提高學生對高中物理的學習興趣

◎羅波

興趣是最好的老師，物理教學中，激發學生的物理學習興趣，提高學生物理學習的積極性與主動性，是有效提高物理教學質量的手段，物理教師要運用各種教學方法努力提高學生的物理學習興趣。

物理興趣；學習效率

一、提高學生對物理的認識

物理學作為人類探索自然界的現象和規律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。物理學是人類認識和改造自然界及人類本身的智慧的結晶。可以說，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認識自然、改造自然的有力武器。要讓學生意識到人類的進步和文明無一不閃耀著物理學的光芒，物理學是一切自然科學的基礎，進入科學技術的任何一個領域都必須敞開物理學的大門，樹立學生學習物理學的“榮譽感”和“使命感”。要讓學生明白學習物理的目的不僅在于單純地學習一些物理知識，更重要的是通過學習物理學，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓練，培養自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問題、解決問題的能力。學好物理學，不僅能了解物質世界的奧秘，同時還能提高自己的思維水平，為將來進一步探索科學知識打下基礎。

二、充分利用實驗教學，激發學生學習物理的興趣

以前的教育模式主要遵循單純的傳授知識教學的模式，以實驗室教學為次，素質教育被推崇以后，學生自由、自主發揮的空間尤為廣闊，這就從某種程度上要求提高學生的動手實操能力，而在傳統模式下，雖然也是實驗室教學，但主要是由老師講解為主，學生實操為輔的教學模式，這種傳統的實驗室教學模式，嚴重影響著學生思維創新的自主性獨立發展，因此，如何在實驗教學中培養學生的探究和創新能力是我們今后教學的一個重要方向。在新式的實驗室教學過程中，老師可以提出實驗目的和所要遵循的基本要求，根據實驗內容事先準備好一些實驗器材，可以盡量多一些實驗器材提供給學生選擇，教師在引導學生設計實驗方案的同時，應該給予正確并且恰當的指引，并與學生形成一種良好的互動性關系。針對不同學生設計的不同方案，應該因勢利導，分別指引，以達到個性和共性的同時滿足。學生在設計方案時，教師可把學生分成若干小組，進行討論，依據已有的器材，逐個論證方案的可操作性，進行相應的修改，后根據不同的方案進行分別性實際操作，以尋求它們之間的聯系和區別，最后，學生可以依據實驗得出相應的數據支持，就可視的現象進行分析、歸納，進而得出實驗目的中所要得出的最終結論，而教師在全過程中所要起到的積極性作用是指導學生分析并歸納此次實驗的主要目的及各個環節應注意的問題，同時，分析誤差產生的原因，以及怎樣才能最大限度的減少誤差，后對整體實驗過程和結果進行總結，最后，進一步明確實驗過程中的內容、難點、重點，使得學生學習到得理論知識更加系統且具有實用性。

三、注重師生的感情交流，積極培養學生學習興趣

教學是雙邊活動，師生之間不僅有認知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學過程實際上是一個涉及教師和學生在理性和情感兩方面的動態人際過程。學生可能因為不喜歡老師而厭學，而學生的厭學情緒，往往會影響教師的教學水平發揮，容易使教師在教學中產生急燥情緒，這樣在學生中產生逆反心理，影響課堂的教學氣氛和教學效果，所以作為教師要充分尊重和理解學生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來調動學生學習熱情和激發學生學習興趣。教師必須要很好地進行自我情感調控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態，以感染學生情緒，從而營造良好的教學氛圍。同時教師還應對教材進行適當情感處理，避免學生學習時的枯燥乏味，并且能夠將教學內容進行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學生注意力，使教學內容高質量完成。教師還應注意師生感情的交流與培養，在學習、生活中處處關懷和愛護學生，與學生多交流、談心，對學習成績差的同學，要單獨加以輔導，幫助他們分析學習差的原因，提出其改進學習的方法和建議。再者，教師還應該積極了解同學們對自己教學的意見和要求，根據學生的意見，不斷改進自己的教學方法，使自己的教學更加受到同學們的歡迎。總之，優秀的教師一定要注重利用情感因素來教學，使學生愛上物理課，愛學物理。

四、給學生創造成功的機會，增強學生的自信心

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。其實，中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如．在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜＂漏題＂，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師。”在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用，學生只有對物理感興趣，才會想學和愛學，才能學好，從而用好物理，很多學生反映高中物理“一學就會，一用就錯，一放就忘”，很難學，甚至對物理教師都敬而遠之，無形之中形成一個心理障礙和知識障礙，而我們的物理教育工作者則師必須引導學生逾越這個心理障礙和知識障礙。

李林武 淺談高中物理教學中如何培養學生學習興趣

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄江高級中學 564100）