用創(chuàng)新思維點(diǎn)亮高中政治課堂

◎梅江

用創(chuàng)新思維點(diǎn)亮高中政治課堂

◎梅江

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教學(xué)，作為教師，我們要走在教育前沿，勇于打破傳統(tǒng)的束縛，貫徹全新的教育理念，用創(chuàng)新思維打造一個高效、和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在多元化的課堂中愉悅地學(xué)習(xí)。

高中政治；培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高中政治對文科考生非常重要，高考中政治分?jǐn)?shù)占有很大的比例。文科學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力。采用創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從政治學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)好高中政治并不是很簡單的事情，對于政治老師也是一個很大挑戰(zhàn)。教學(xué)中運(yùn)行創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的綜合能力。筆者分析了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了創(chuàng)新思維教學(xué)模式需要從以下幾個方面入手。

一、營造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和情緒，積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，大膽地表達(dá)自己的想法，就會妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行深入的交流和探討，甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，這樣會讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識和平等地對待每一個學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)。”如有的學(xué)生認(rèn)為：清政府“閉關(guān)鎖國”政策有積極的一面，它可以在一定的時間內(nèi)防止列強(qiáng)的入侵。

但有的學(xué)生不同意此看法，認(rèn)為這是消極的，造成中國與世隔絕，從而落后挨打。對待這個問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，就應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情，在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”雖然會得到老師的鼓勵和稱贊，但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭，怕答錯被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。因此，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽每一個學(xué)生的見解，觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機(jī)會留給每一位學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生互相合作，鼓勵、喚醒全體學(xué)生的參與意識，盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對立、抵觸以及不信任等不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上，促使學(xué)生積極質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

二、采用具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高度信息化時代，教師不能僅僅作為知識的傳遞者，更要成為學(xué)生求學(xué)道路上的引路人與輔導(dǎo)人。為了強(qiáng)化教學(xué)效果，我們還要扮演朋友的角色。這就對高中政治教學(xué)提出了更高要求，在課堂教學(xué)中，不僅要注重知識要點(diǎn)，而且要兼顧學(xué)生思想情感、世界觀與價值觀的形成。立足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)展，同時將目光放長遠(yuǎn)，致力于學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。為了做到這些，我們不僅要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更要鼓勵學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擺出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了達(dá)到以上目的，在日常教學(xué)中教師不僅要關(guān)注教學(xué)藝術(shù)，更要科學(xué)地選擇教學(xué)手段，考慮問題時，要兼顧學(xué)生的想法，站在他們的立場考慮。用自己的行為，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在《神奇的貨幣》這一課中，學(xué)生很少接觸外幣，在他們眼中只有模模糊糊的匯率的概念，如果教師忽略了這個實(shí)際情況，只是空談貨幣的意義，學(xué)生就很難理解“神奇”兩字的含義。我們應(yīng)該站在學(xué)生角度思考問題：匯率究竟在實(shí)際貿(mào)易中有什么意義？人民幣在國際貨幣中處于什么地位？神奇的貨幣中的“神奇”究竟體現(xiàn)在哪里？看到這些問題后，我們可以將教室搬到計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)貨幣發(fā)展的視頻。我相信這些直觀的畫面和數(shù)據(jù)比蒼白的語言更具說服力。還可以讓一部分學(xué)生走進(jìn)銀行，了解人民幣和其他貨幣間的兌換比率，親身認(rèn)識后，學(xué)生會有更深刻的記憶，多元的教學(xué)模式，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)行擴(kuò)散性提問，突破思維定式

不少學(xué)者認(rèn)為發(fā)散性思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，是創(chuàng)造性思維的中心。思考方法作為思維方式，本身就蘊(yùn)含著巨大的智力價值。科學(xué)思維方式比某種專業(yè)知識技能更為重要。愛迪生發(fā)明蓄電池曾失敗了一萬次，但他不說自己失敗，而說自己發(fā)現(xiàn)了一萬種不行的方法，發(fā)現(xiàn)一種方法不行，就離成功更近了一步；司馬光看到小孩掉入水缸，不是按常規(guī)讓人脫離水，而是逆向思維打破水缸讓水脫離人；高斯提出的“級數(shù)相加”理論等……都屬于創(chuàng)造性思維。

教師應(yīng)為學(xué)生提供思維“開竅”的機(jī)遇，教師提出的問題，追求的目標(biāo)不應(yīng)是得到一個唯一正確的答案，而應(yīng)讓學(xué)生多方面、多角度地盡可能多、盡可能新地獨(dú)創(chuàng)性地去思考、去探索。從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維能力。

四、鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生可以對教學(xué)中某些問題提出疑問。疑問是慎重思考的產(chǎn)物。政治是思維性很強(qiáng)的學(xué)科，有思考才有進(jìn)步。例如：在和經(jīng)濟(jì)有關(guān)的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生研究個體經(jīng)濟(jì)和私有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，國家對經(jīng)濟(jì)體制不斷改革，個體企業(yè)和私有企業(yè)發(fā)展迅速會不會影響國有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。有了這種問題以后學(xué)生會自主的查找相關(guān)的資料，經(jīng)過自己的研究，會明確中國經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展體制。明確我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以公有制為主體、個體和私有經(jīng)營體制共同發(fā)展的全新形式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸從經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型轉(zhuǎn)向集約型。國有經(jīng)濟(jì)掌握著我國的經(jīng)濟(jì)命脈，是國家的經(jīng)濟(jì)支柱，是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。個體、私營企業(yè)的重點(diǎn)發(fā)展是在餐飲和民生等行業(yè)，這些行業(yè)發(fā)展為社會提供了一半以上的工作崗位。為社會安定繁榮起到了不可替代的作用，所以國家鼓勵個體企業(yè)和私有企業(yè)的發(fā)展。

學(xué)生產(chǎn)生這種質(zhì)疑以后，對個體、私營企業(yè)有一定的了解，理解了個體私營企業(yè)的發(fā)展和國有企業(yè)是相輔相成的，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有主導(dǎo)的地位，這種質(zhì)疑方式能夠使學(xué)生深入了個體企業(yè)和私營企業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生在這個過程中能夠產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，經(jīng)過自己的研究同樣也增強(qiáng)了自身的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，在新課程加快實(shí)施的背景下，我們也要加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，使其與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生的政治學(xué)習(xí)帶來嶄新的面貌。教育不能一直停留在傳統(tǒng)、單一的層面上，我們要大膽創(chuàng)新，勇敢探索，努力打造多元化課堂。

（作者單位：江西省吉安市第三中學(xué) 343000）