“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下初中歷史當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)初探

◎婁偉

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下初中歷史當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)初探

◎婁偉

當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，本文以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式下初中歷史訓(xùn)練設(shè)計(jì)做了相關(guān)探討。

先學(xué)后教；當(dāng)堂訓(xùn)練；歷史教學(xué)；訓(xùn)練設(shè)計(jì)

當(dāng)堂訓(xùn)練是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中極為重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即學(xué)生們?cè)凇跋葘W(xué)”與“后教”的基礎(chǔ)上通過(guò)完成練習(xí)題所進(jìn)行的自我反思、檢測(cè)行為。根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)科的自身特點(diǎn)，歷史學(xué)科當(dāng)堂訓(xùn)練不僅要體現(xiàn)上述功能，還要起到課后作業(yè)、“日清”、“周清”的作用。好的當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展思維能力、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的“堂堂清”、“日日清”，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，都是極為有利的。作為一名初中歷史教師，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)以歷史課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，力求務(wù)實(shí)高效、新穎多樣、面向全體、學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)習(xí)與練習(xí)、檢測(cè)與反饋、鞏固與提高的有效結(jié)合。

一、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)力求務(wù)實(shí)高效，精簡(jiǎn)干練

一節(jié)課用于當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般為10—15分鐘時(shí)間，由于時(shí)間的限制，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)的練習(xí)題必須要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)最大可能的鞏固并深化本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，力求務(wù)實(shí)高效。具體說(shuō)來(lái)，習(xí)題設(shè)計(jì)量不宜過(guò)多，語(yǔ)句盡量精簡(jiǎn)。內(nèi)容應(yīng)以課本知識(shí)為主，不要設(shè)計(jì)生僻、過(guò)難的習(xí)題，以所學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)知識(shí)為主要練習(xí)對(duì)象。同時(shí)要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)知識(shí)有所涉及，目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的處理、消化及掌握情況，同時(shí)再作鞏固。要作好這一點(diǎn)，就要求老師進(jìn)行習(xí)題設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)真鉆研教材、試題，以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，準(zhǔn)確把握所學(xué)章節(jié)的重、難點(diǎn)，當(dāng)堂訓(xùn)練做到有的放矢，有目的地練習(xí)、鞏固、提高。

二、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，而在以往的歷史課堂教學(xué)中，只有強(qiáng)迫背誦、抄筆記等練習(xí)鞏固手段，因其單調(diào)乏味，已經(jīng)損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行課改以來(lái)，當(dāng)堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)應(yīng)該做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做習(xí)題的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。做題形式不拘一格，可以采用口答、筆答、自背、互背、，抽背、板演等方式。根據(jù)中學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)，還可以采用分組或個(gè)人搶答、抽簽等多種競(jìng)賽形式，最后對(duì)優(yōu)勝的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣使學(xué)生在寓教于樂(lè)中掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了能力，提升了教學(xué)的有效性。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)因人而異，實(shí)施因材施教

學(xué)生間的差異是客觀存在的，對(duì)歷史知識(shí)的掌握和理解是存在層次性的。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要遵循：由易到難，由基本到深入，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序去安排。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知水平，采用靈活多樣的方法，因人而異，以防止出現(xiàn)吃不飽、吃不了的現(xiàn)象，特別是防止出現(xiàn)缺交作業(yè)或是抄襲作業(yè)的情況。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)堂訓(xùn)練可設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。三個(gè)層次的檢測(cè)目的各有側(cè)重：基本練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識(shí)；綜合練習(xí)的目的是深入理解知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；發(fā)展練習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“第一、二次工業(yè)革命”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的作業(yè)：A級(jí)基礎(chǔ)題——完成兩次工業(yè)革命基本概況圖表。主要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，不再望題生畏；B級(jí)綜合題——掌握兩次工業(yè)革命發(fā)生的主要原因。主要是鞏固新知，內(nèi)容緊扣當(dāng)天所學(xué)；C級(jí)發(fā)展題——分析工業(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生的深刻影響。有一定難度，針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，培養(yǎng)他們思維的靈活性、深刻性。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)走生活化的路子，發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

歷史源于生活，是人類(lèi)經(jīng)歷的再現(xiàn)。因此，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，要善于挖掘社會(huì)生活與課堂知識(shí)相關(guān)聯(lián)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)上學(xué)到的知識(shí)和生活現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，去解決社會(huì)生活中存在的問(wèn)題，使自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)于社會(huì)，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效。如在學(xué)習(xí)“輝煌的春秋戰(zhàn)國(guó)文化”一課時(shí)，我的作業(yè)設(shè)計(jì)是：“如果你是信奉儒、法、道、墨的國(guó)王，你會(huì)分別如何處理犯罪的人？”；這一設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，課堂上發(fā)言踴躍，一些學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)、思維水平，讓人嘆服。這道作業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高了教學(xué)的實(shí)效。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)有針對(duì)性，做到有的放矢

有的放矢地設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練，是提高練習(xí)和教學(xué)效率的重要措施。設(shè)計(jì)習(xí)題不但要從教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，更要根據(jù)學(xué)生的接受能力、認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維特征和知識(shí)水平，使其具有針對(duì)性。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)針對(duì)以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1．針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專(zhuān)題練習(xí)。

2．針對(duì)容易混淆的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)。比如：針對(duì)學(xué)生不能掌握蔡倫是發(fā)明了造紙術(shù)還是改進(jìn)了造紙術(shù)這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：對(duì)照課本插圖比較西漢的紙和經(jīng)蔡倫改進(jìn)的紙，說(shuō)說(shuō)蔡倫時(shí)期的紙張有哪些重要進(jìn)步？學(xué)生完成這一練習(xí)以后，不僅牢固記住了蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)他的歷史貢獻(xiàn)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3．針對(duì)學(xué)生容易形成“思維定式”的問(wèn)題，設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。學(xué)生總認(rèn)為，新中國(guó)成立時(shí)就建立了社會(huì)主義制度。為此，我將“三大改造的完成標(biāo)志著我國(guó)建立了基本的社會(huì)主義制度”這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空題，讓學(xué)生填寫(xiě)“三大改造的完成”幾個(gè)字。并在訂正答案時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以加深記憶。檢測(cè)時(shí)，學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)再?zèng)]有出現(xiàn)錯(cuò)誤。

總之，當(dāng)堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與能力的發(fā)展，正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心。把握好了當(dāng)堂檢測(cè)，可以有效的提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：遼寧丹東市東港前陽(yáng)中學(xué) 118000）