如何將科學化結合到小學語文多媒體教學當中

◎楊婷

如何將科學化結合到小學語文多媒體教學當中

◎楊婷

隨著社會不斷發展和科技不斷進步，在順應時代要求的前提下小學語文教學模式發生著巨大的變化。多媒體教學作為語文課堂上的新寵兒，對小學語文教學創新和改革產生了非常重要的推動作用。多媒體教學是小學語文課堂順應時代改變形成的新模式，教師需要將之科學地結合到課堂教學當中，建立完善的保障措施，實現多媒體教學的科學化。

小學語文；多媒體教學；科學化

隨著社會信息化進程的不斷加快，小學語文教育要適應時代需要，按照新課標中“重視信息技術與課程內容的有機整合”的要求，充分利用多媒體技術來推動小學語文教育的改革創新。隨著社會不斷發展和科技不斷進步，在順應時代要求的前提下小學語文教學模式發生著巨大的變化。多媒體教學作為語文課堂上的新寵兒，對小學語文教學創新和改革產生了非常重要的推動作用。多媒體教學是小學語文課堂順應時代改變形成的新模式，教師需要將之科學地結合到課堂教學當中，建立完善的保障措施，實現多媒體教學的科學化。

一、多媒體教學是順應信息化社會需求

把多媒體教學技術引進小學語文教育當中，目的是通過多媒體技術所提供的圖、文、聲并茂的技術支持，給予小學語文教育以新穎、活躍、現代的教學方式方法的提升與加強。掌握多媒體教學技術，是順應信息化的需求，對推動小學語文教育具有現實的積極意義。

1．掌握多媒體教學技術有助于教育觀念的更新 而現代教學觀認為，教學應該具有多方面的功能。學生多種能力的發展，思維的啟迪是決定因素。但在傳統教學過程中，教師是教育的主體，所有教學步驟都置于教師的統籌安排之下，學生只是按部就班地被動學習。如此，一是養成學生教什么，學什么；教多少，學多少的懶惰習慣，二來也使教師整天游走于教材、黑板、學生作業之間而不堪重負。隨著多媒體教學技術的應用，給予了教育觀念更新的機會，提供了開啟思維之門的平臺——對教師來說，所觸動的是對傳統教學方式的革新，他需要思考應該運用什么樣的模塊以簡化教學過程、提升教學水平；對于學生來說，所觸動的是對學習方式的革新，他需要選擇適合自己的交互式學習的模式，激活學習興趣，激發學習動力。

2．掌握多媒體教學技術有助于未來教育目標的實現 隨著信息社會的發展，涉及信息方面的技能將越來越在社會被普及。因此，基于給社會培養未來的合格公民這一教育根本目的，教育內容必須順應時代發展。這就要求教師在教學內容上具有時代性，在課程設計上注重合理性，教學內容應該少而精，著重使學生在掌握基本原理的基礎上，使自己的認知能力、創造能力得以全面發展，而多媒體教學技術給教學目標、改革教學內容和優化教學效果的實現提供了重要途徑。

二、科學地運用多媒體技術實際應用于教學之中

對于多媒體教學技術在我國教育改革中的地位，教育部領導早就指出：要把現代教育技術當做整個教育改革的“制高點”和“突破口”。多媒體教學技術將先進的教育理念和現代科學技術相融合，給小學語文教育的教學改革帶來了新的契機，為小學語文教育提供了有力的技術支撐。作為小學語文教育，需要以多媒體教學技術所提供的強大技術，實現多媒體教學技術與小學現行語文教材的融合，并應用于教學實踐之中。

1．科學地解決傳統教學中存在著的學生層次不齊的問題 普通教育與高等教育不同，注重的是基礎性的知識傳授，強調的是教育面——按照我國教育制度規定，凡適齡兒童都必須接受義務教育。但由此出現了一個令每一位小學老師都會遇到的難題：班級學生掌握知識的能力是參差不齊的。在傳統教育中，由于教材的一致性，教師無法在授課過程中滿足不同學生的學習風格及接受能力，為盡可能地照顧全面，教師只能重復性的講解，費時費力卻收效不佳。但是，在多媒體教學中，教師可以以教學資源模式為依托，構建多層次教學平臺。這樣一來，既幫助學習能力強的學生進行知識點的提煉，又對學習能力弱的學生進行解疑釋惑，幫助他們克服學習過程中的阻礙，因而使絕大多數同學都以所掌握的知識要點順利過關。

2．科學地協調學生的興趣愛好點 現在就讀于小學的學生，絕大多數是伴隨著現代媒體技術成長的一代，同時，也是從小就接受著多種才藝培養的一代，因此，現代的學生，一來對計算機技術并不陌生，二來，有著多種多樣的才華。在多媒體教學技術提供的環境下，教師可以將學生的才華集中起來并加以展示。例如，在制作課件時，教師可以只制作平面的授課大綱，而把其他的諸如PPT的制作交給學生完成，利用這樣一個制作過程，一是倒逼著學生對課件內容進行強化——不了解課件內容，就無法進行PPT的整體編排；二是給學生的才藝搭建了展示的平臺——一個優秀的PPT課件中，美學、音樂、動畫設計是其重要因素。制作時，還可以就同一個課件，讓學生自由組合分別制作，集中展示，集中點評。如此一來，不僅將教材內容趣味性的植入了學生腦海，還增強了學生的競爭力和榮譽感。

3．營造氛圍，促進想象，培養學生創新能力 在小學語文教學中，利用多媒體進行直觀教學，可以更好地激起學生豐富的想象力，凈化、陶冶學生的心靈，增強學生的審美能力和感悟能力，更有益于身心健康，幫助其激發和深化情感體驗。多媒體是集圖、文、聲、像、動畫等多種功能于一體的教學工具，能夠讓學生打開思維的翅膀，在想象的天空中自由翱翔。在沒有多媒體的時候，學生僅憑借文字在腦海中生成概念，而不能得到直觀的啟發。有了多媒體的幫助，可以讓學生邊聽邊看，同時在腦子里想象畫面背后的故事，在充分發揮想象的同時，使得創造性思維得到了開發。例如，在學習一些描寫自然風景、人文景觀的課文時，由于學生沒有親身去游覽過這些名勝，自然也無法在腦子里形成概念。這時我們利用多媒體配上背景音樂，有感情地朗讀課文，會讓學生陶醉其中，仿佛親身游覽了這些地方一樣，產生身臨其境的美妙感覺。

多媒體的功能不僅局限在想象力的培養上，對于學生的創新能力，也起到了一定的開發作用。在教學過程中，充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，可以讓學生的觀察能力得到提高。而利用多媒體開展教學活動進行思維訓練，可以提高學生的思維能力，讓思維得到創新。因此在教學中，我們要學會巧妙利用多媒體，發揮其輔助教學的功能，形象、生動、巧妙地挖掘教材內涵，讓學生獲到更加新穎的學習方法。

三、多媒體教學技術科學運用的保證措施

要使多媒體教學技術能夠在小學語文教學中被廣泛運用，需要有具體的措施加以保證：

一是教師本身的技術素質亟待加強。“打鐵須得本身硬”，多媒體教學技術作為科技產品，其中有許多需要學習掌握的知識，這就要求作為教師，要加強自身的學習，提高掌握多媒體教學技術的能力。

二是學校方面要給予大力的支持。多媒體教學技術的廣泛應用，除了教師能力水平之外，還需要有電教設置配備的支撐，因此，學校要加大對電教設置配備的力度，以籌建電教室等方式給多媒體教學技術的開展提供良好的物質條件。

三是國家方面專業技術上的支持。從目前我國教學軟件的開發來看，主要集中在數、理、化以及外語方面，而小學語文教學軟件幾乎還是一個空白。因此，建議加強對這方面的軟件開發，以滿足小學語文教育的發展需要。

總而言之，小學語文多媒體教學的科學化能夠為學生的學習環境提供有力保障，將教學內容多方面呈現在學生的面前，提高學生的學習積極性和課堂教學質量。在其過程中教師要和運用多方面力量完善多媒體教學的科學化，實現科學合理的運用多媒體設備，完成教學任務。

［1］闕清民．談談多媒體在小學語文教學中的應用［J］．考試周刊，2013．12．13

［2］朱曉民．多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究［J］．課程．教材．教法，2012．05．01

［3］劉文文．多媒體技術在小學語文教學中的應用［J］．科技信息，2010．12．15

（作者單位：新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮寄宿制小學 835500）