如何將科學化結(jié)合到小學語文多媒體教學當中

◎楊婷

如何將科學化結(jié)合到小學語文多媒體教學當中

◎楊婷

隨著社會不斷發(fā)展和科技不斷進步，在順應(yīng)時代要求的前提下小學語文教學模式發(fā)生著巨大的變化。多媒體教學作為語文課堂上的新寵兒，對小學語文教學創(chuàng)新和改革產(chǎn)生了非常重要的推動作用。多媒體教學是小學語文課堂順應(yīng)時代改變形成的新模式，教師需要將之科學地結(jié)合到課堂教學當中，建立完善的保障措施，實現(xiàn)多媒體教學的科學化。

小學語文；多媒體教學；科學化

隨著社會信息化進程的不斷加快，小學語文教育要適應(yīng)時代需要，按照新課標中“重視信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合”的要求，充分利用多媒體技術(shù)來推動小學語文教育的改革創(chuàng)新。隨著社會不斷發(fā)展和科技不斷進步，在順應(yīng)時代要求的前提下小學語文教學模式發(fā)生著巨大的變化。多媒體教學作為語文課堂上的新寵兒，對小學語文教學創(chuàng)新和改革產(chǎn)生了非常重要的推動作用。多媒體教學是小學語文課堂順應(yīng)時代改變形成的新模式，教師需要將之科學地結(jié)合到課堂教學當中，建立完善的保障措施，實現(xiàn)多媒體教學的科學化。

一、多媒體教學是順應(yīng)信息化社會需求

把多媒體教學技術(shù)引進小學語文教育當中，目的是通過多媒體技術(shù)所提供的圖、文、聲并茂的技術(shù)支持，給予小學語文教育以新穎、活躍、現(xiàn)代的教學方式方法的提升與加強。掌握多媒體教學技術(shù)，是順應(yīng)信息化的需求，對推動小學語文教育具有現(xiàn)實的積極意義。

1．掌握多媒體教學技術(shù)有助于教育觀念的更新 而現(xiàn)代教學觀認為，教學應(yīng)該具有多方面的功能。學生多種能力的發(fā)展，思維的啟迪是決定因素。但在傳統(tǒng)教學過程中，教師是教育的主體，所有教學步驟都置于教師的統(tǒng)籌安排之下，學生只是按部就班地被動學習。如此，一是養(yǎng)成學生教什么，學什么；教多少，學多少的懶惰習慣，二來也使教師整天游走于教材、黑板、學生作業(yè)之間而不堪重負。隨著多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用，給予了教育觀念更新的機會，提供了開啟思維之門的平臺——對教師來說，所觸動的是對傳統(tǒng)教學方式的革新，他需要思考應(yīng)該運用什么樣的模塊以簡化教學過程、提升教學水平；對于學生來說，所觸動的是對學習方式的革新，他需要選擇適合自己的交互式學習的模式，激活學習興趣，激發(fā)學習動力。

2．掌握多媒體教學技術(shù)有助于未來教育目標的實現(xiàn) 隨著信息社會的發(fā)展，涉及信息方面的技能將越來越在社會被普及。因此，基于給社會培養(yǎng)未來的合格公民這一教育根本目的，教育內(nèi)容必須順應(yīng)時代發(fā)展。這就要求教師在教學內(nèi)容上具有時代性，在課程設(shè)計上注重合理性，教學內(nèi)容應(yīng)該少而精，著重使學生在掌握基本原理的基礎(chǔ)上，使自己的認知能力、創(chuàng)造能力得以全面發(fā)展，而多媒體教學技術(shù)給教學目標、改革教學內(nèi)容和優(yōu)化教學效果的實現(xiàn)提供了重要途徑。

二、科學地運用多媒體技術(shù)實際應(yīng)用于教學之中

對于多媒體教學技術(shù)在我國教育改革中的地位，教育部領(lǐng)導(dǎo)早就指出：要把現(xiàn)代教育技術(shù)當做整個教育改革的“制高點”和“突破口”。多媒體教學技術(shù)將先進的教育理念和現(xiàn)代科學技術(shù)相融合，給小學語文教育的教學改革帶來了新的契機，為小學語文教育提供了有力的技術(shù)支撐。作為小學語文教育，需要以多媒體教學技術(shù)所提供的強大技術(shù)，實現(xiàn)多媒體教學技術(shù)與小學現(xiàn)行語文教材的融合，并應(yīng)用于教學實踐之中。

1．科學地解決傳統(tǒng)教學中存在著的學生層次不齊的問題 普通教育與高等教育不同，注重的是基礎(chǔ)性的知識傳授，強調(diào)的是教育面——按照我國教育制度規(guī)定，凡適齡兒童都必須接受義務(wù)教育。但由此出現(xiàn)了一個令每一位小學老師都會遇到的難題：班級學生掌握知識的能力是參差不齊的。在傳統(tǒng)教育中，由于教材的一致性，教師無法在授課過程中滿足不同學生的學習風格及接受能力，為盡可能地照顧全面，教師只能重復(fù)性的講解，費時費力卻收效不佳。但是，在多媒體教學中，教師可以以教學資源模式為依托，構(gòu)建多層次教學平臺。這樣一來，既幫助學習能力強的學生進行知識點的提煉，又對學習能力弱的學生進行解疑釋惑，幫助他們克服學習過程中的阻礙，因而使絕大多數(shù)同學都以所掌握的知識要點順利過關(guān)。

2．科學地協(xié)調(diào)學生的興趣愛好點 現(xiàn)在就讀于小學的學生，絕大多數(shù)是伴隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)成長的一代，同時，也是從小就接受著多種才藝培養(yǎng)的一代，因此，現(xiàn)代的學生，一來對計算機技術(shù)并不陌生，二來，有著多種多樣的才華。在多媒體教學技術(shù)提供的環(huán)境下，教師可以將學生的才華集中起來并加以展示。例如，在制作課件時，教師可以只制作平面的授課大綱，而把其他的諸如PPT的制作交給學生完成，利用這樣一個制作過程，一是倒逼著學生對課件內(nèi)容進行強化——不了解課件內(nèi)容，就無法進行PPT的整體編排；二是給學生的才藝搭建了展示的平臺——一個優(yōu)秀的PPT課件中，美學、音樂、動畫設(shè)計是其重要因素。制作時，還可以就同一個課件，讓學生自由組合分別制作，集中展示，集中點評。如此一來，不僅將教材內(nèi)容趣味性的植入了學生腦海，還增強了學生的競爭力和榮譽感。

3．營造氛圍，促進想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 在小學語文教學中，利用多媒體進行直觀教學，可以更好地激起學生豐富的想象力，凈化、陶冶學生的心靈，增強學生的審美能力和感悟能力，更有益于身心健康，幫助其激發(fā)和深化情感體驗。多媒體是集圖、文、聲、像、動畫等多種功能于一體的教學工具，能夠讓學生打開思維的翅膀，在想象的天空中自由翱翔。在沒有多媒體的時候，學生僅憑借文字在腦海中生成概念，而不能得到直觀的啟發(fā)。有了多媒體的幫助，可以讓學生邊聽邊看，同時在腦子里想象畫面背后的故事，在充分發(fā)揮想象的同時，使得創(chuàng)造性思維得到了開發(fā)。例如，在學習一些描寫自然風景、人文景觀的課文時，由于學生沒有親身去游覽過這些名勝，自然也無法在腦子里形成概念。這時我們利用多媒體配上背景音樂，有感情地朗讀課文，會讓學生陶醉其中，仿佛親身游覽了這些地方一樣，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。

多媒體的功能不僅局限在想象力的培養(yǎng)上，對于學生的創(chuàng)新能力，也起到了一定的開發(fā)作用。在教學過程中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學生的觀察素質(zhì)，可以讓學生的觀察能力得到提高。而利用多媒體開展教學活動進行思維訓練，可以提高學生的思維能力，讓思維得到創(chuàng)新。因此在教學中，我們要學會巧妙利用多媒體，發(fā)揮其輔助教學的功能，形象、生動、巧妙地挖掘教材內(nèi)涵，讓學生獲到更加新穎的學習方法。

三、多媒體教學技術(shù)科學運用的保證措施

要使多媒體教學技術(shù)能夠在小學語文教學中被廣泛運用，需要有具體的措施加以保證：

一是教師本身的技術(shù)素質(zhì)亟待加強。“打鐵須得本身硬”，多媒體教學技術(shù)作為科技產(chǎn)品，其中有許多需要學習掌握的知識，這就要求作為教師，要加強自身的學習，提高掌握多媒體教學技術(shù)的能力。

二是學校方面要給予大力的支持。多媒體教學技術(shù)的廣泛應(yīng)用，除了教師能力水平之外，還需要有電教設(shè)置配備的支撐，因此，學校要加大對電教設(shè)置配備的力度，以籌建電教室等方式給多媒體教學技術(shù)的開展提供良好的物質(zhì)條件。

三是國家方面專業(yè)技術(shù)上的支持。從目前我國教學軟件的開發(fā)來看，主要集中在數(shù)、理、化以及外語方面，而小學語文教學軟件幾乎還是一個空白。因此，建議加強對這方面的軟件開發(fā)，以滿足小學語文教育的發(fā)展需要。

總而言之，小學語文多媒體教學的科學化能夠為學生的學習環(huán)境提供有力保障，將教學內(nèi)容多方面呈現(xiàn)在學生的面前，提高學生的學習積極性和課堂教學質(zhì)量。在其過程中教師要和運用多方面力量完善多媒體教學的科學化，實現(xiàn)科學合理的運用多媒體設(shè)備，完成教學任務(wù)。

［1］闕清民．談?wù)劧嗝襟w在小學語文教學中的應(yīng)用［J］．考試周刊，2013．12．13

［2］朱曉民．多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用狀況研究［J］．課程．教材．教法，2012．05．01

［3］劉文文．多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用［J］．科技信息，2010．12．15

（作者單位：新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制小學 835500）