有關初中語文中的道德教育

◎諶永紅

有關初中語文中的道德教育

◎諶永紅

語文是一門基礎學科，對于初中階段學生來說，語文教學在培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，弘揚祖國文化以及吸收人類進步文明等方面都有十分重要的意義。因此，我們要抓住語文學科的特點，根據(jù)課文的課時安排，對教學步驟和訓練內(nèi)容進行精心設計，做到寓德于教，在教學過程中，實現(xiàn)德育滲透。

初中語文；道德教育；語文教學

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育。現(xiàn)在的學生思想狀況的總體形式不容樂觀，主要表現(xiàn)在動不動就打架斗毆，甚至逃學、出走離家。一起又一起的事件讓家長們束手無策，令老師們困惑不堪。為什么一次小小的誤解、批評，一點點委屈、煩惱，學生就產(chǎn)生如此過激的反應？我們中學的語文教材，有著對學生進行德育教育的厚實的底蘊，教材中的許多課文都蘊含著愛國主義思想和做人的道理，也體現(xiàn)了作者高尚的道德情操。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

在教學探究活動中，想方設法通過導語引入、背景介紹、播放樂曲、表情誦讀、動情講解、質(zhì)疑提問等環(huán)節(jié)或手段，設置與教學內(nèi)容相關的教學情景或氛圍，使學生進入“當時的歷史境界”中，與文本中的人物“見面”，讓文中的畫面和作者的思想感情在學生的頭腦中活起來，使之如臨其境，如聞其聲，如見其形，從而掀起學生思想感情的波瀾，使學生隨著作者的感情變化，受到感染，產(chǎn)生共鳴，得到潛移默化的熏陶。

如《過零丁洋》是一首膾炙人口的杰作。教學時，我先從詩人不幸被俘而堅貞不屈的背景介紹導入，接著播放配樂朗讀錄音和一段古箏樂曲，并請學生隨著所播放的樂曲進行個人朗讀、分組朗讀和集體朗讀。那哀婉、感傷的古箏樂曲，那憂傷而又慷慨的詩歌吟誦，一下子便吸引感染了學生。然后進行講讀分析，提問思考，引導學生深刻領會詩歌所描繪的意境，深切感悟詩人的情懷和氣概，使學生通過不斷的閱讀、理解和感悟，逐漸進入詩的境界。在此基礎上，再讓學生展開合理想象。這樣，學生仿佛看見詩人正頭戴盔帽，身披戰(zhàn)袍，挺胸站立在敵軍的船頭，面對零丁洋的滾滾波濤，思緒萬千，百感交集。這種情境，怎么能不給學生以強烈的藝術感染？詩人所表現(xiàn)的那種富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的氣節(jié)，怎么能不使學生的思想受到觸動，心靈受到熏陶，情感得到升華？這時，再一次組織學生聲情并茂地朗讀這首詩，他們在“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一慷慨激昂、氣壯山河的詩句吟誦中，胸中自然會情不自禁地涌起一股浩然正氣。

二、營造美好的教學氛圍，熏陶塑造學生

在語文教學中，我始終運用一切教學手段，營造美的氛圍，展示美的境界，用美來熏陶學生，激發(fā)他們感情上的共鳴，使德育融化于他們的心靈。《黃河頌》能使學生感受到中華民族不畏強暴的英雄氣概，《春》會讓學生蕩漾起想念家鄉(xiāng)眷戀親人的情思，貝多芬的交響曲可讓學生領悟到百折不撓的生命強音。播放這些配樂曲，創(chuàng)設感人的情境，讓學生誦讀文章，會喚起他們對美的感悟。《從百草園到三味書屋》動靜結合寫景狀物，能讓他們領略到其樂融融的自然美；《散步》中一家人尊老愛幼和諧相處，能讓他們感受到親情切切的人情美；《岳陽樓記》融寫景、抒情、議論為一體，能讓他們體味到其心坦坦的豁達美；《魚我所欲也》中世代頌揚的仁義美，《桃花源記》中美好生活的幻想美，《望岳》中不畏艱難的壯志美，都會在學生的讀悟中融入血液匯入心田。對美有深刻體驗，就能產(chǎn)生對美的熱愛、對真理的追求和對美的創(chuàng)造。

三、利用作文教學，滲透德育教育

作文教學是語文教學的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認為在作文教學中，滲透德育教育效果更好。引導學生認識作文與做人的道理，開展專題作文訓練，在作文中培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。學生作文的文學性發(fā)展勿庸置疑，但人文精神、科學精神、道德品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)也很重要。作文與做人密不可分，＂吾手寫吾心＂，在作文中培養(yǎng)學生積極向上、樂觀心態(tài)、與時俱進的思想，對他們的一生發(fā)展都有很大幫助。在寫作中，我們要引導學生奮發(fā)向上，使他們的思想健康發(fā)展。

例如：在＂熱愛偉大祖國，建設美好家園＂活動中，學校為了對學生進行愛國主義教育，積極組織學生參加學生征文比賽，反映＂校園變化、家鄉(xiāng)變化、祖國變化＂的主題，我為了充分調(diào)動學生參與的內(nèi)部動機，使學生切實從中受到教育。抓住契機，讓學生配合圖片，走訪、搜集資料寫作文，并向?qū)W生表明：寫好了在《博爾塔拉報》上發(fā)表。學生知道寫好了有用，內(nèi)部動機充分調(diào)動起來，在情感的激勵下，他們滿懷信心的去查找資料，請教老師，請教家長，了解改革開放以來的巨大變化。變要我說為我要說，要我寫為我要寫，要我做為我要做。這樣，既完成了作文教學任務，也讓學生感受到了偉大祖國的美好。

四、榜樣的力量

“榜樣的力量是無群的”，由于中學生的年齡特點，使他們具有求知欲強、富于幻想、善于模仿、可塑性大等特點，他們往往容易受到來自學校、家庭、社會各方面人物的思想意識和人格行為的影響，會不自覺地以他人的人格行為作為自己的仿效模式在自己的身上再現(xiàn)出了。在課堂教學中，語文教師除注重自身的榜樣示范作用外，還要善于針對學生的年齡特點，將一些小說、影視、人物傳記里的典型人物作范例，有目的地指導學生閱讀、評價、欣賞，對學生感興趣的時尚追求，如迷戀網(wǎng)絡、對影視明星的崇拜、求酷心理等，教師要能運用理性思維，指導他們學會甄別，引導他們接觸感興趣并有益于身心健康成長的東西；在追星、求酷的問題上，教師拿學生最為熟悉的一些中外名人的先進事跡材料來教育引導他們，利用名人效益引導他們?nèi)徱曊嬲馈⒆非笳嬲拿溃瑥亩鲆幻硇慕】怠⒎e極向上的中學生。

總之，作為初中語文老師，只有堅持在語文教學中滲透德育，調(diào)動學生，抓住文本，創(chuàng)設情境，講究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使兩者有機地結合起來，才能陶冶學生的情操，激勵學生的精神，提升學生的素養(yǎng)，促使學生朝氣蓬勃地學習和生活，健康茁壯快樂地成長。

單賓．“以文悟道”，寓德育于語文教學之中［J］．北京教育1994年

（作者單位：江西省撫州市樂安縣湖坪中學 344300）