淺析如何創新小學語文多樣化教學

◎許歡

淺析如何創新小學語文多樣化教學

◎許歡

小學語文作為培養學生交流能力的第一站，對培養學生的中文語言文化有著重要的影響力。語文是和自然生活緊密聯系的學科，多姿多彩的生活造就了豐富完善的語言，小學語文的教學自然也需要保持多樣化，讓學生在不同方面了解語文學習的魅力。教學方式的多樣化有助于教師構建富有感染力的課堂，提高學生的學習積極性，實現高質量教學。

小學語文；多樣化教學；創新

在多年來的小學語文教學中，諸多事實證明，凡是在其所從事的領域獲得極大成就的人往往對其所鉆研的領域或者從事的工作都有濃烈的興趣，興趣是鉆研和學習的最佳原動力，它能夠促進人們自發而忘我的努力探究和學習。小學語文作為培養學生交流能力的第一站，對培養學生的中文語言文化有著重要的影響力。語文是和自然生活緊密聯系的學科，多姿多彩的生活造就了豐富完善的語言，小學語文的教學自然也需要保持多樣化，讓學生在不同方面了解語文學習的魅力。教學方式的多樣化有助于教師構建富有感染力的課堂，提高學生的學習積極性，實現高質量教學。

一、激發興趣。調動閱讀的積極性

古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生發自內心的“樂而為之”，才能對教師的“傳道授業”積極主動地吸收、消化和運用，而激發學生學習的興趣，則是使學生“樂而為之”的有效途徑之一，小學生有了學習興趣，學生的腦子里就自然產生許多個問號，就能引起他們探究問題的欲望，從而促使他們主動、自覺地學習。在教學中，以《蒲公英》一課為例，在揭示文章的課題時，老師出示了一則謎語：一群小傘兵，身兒多輕盈，隨著風兒飄，到處去旅行。小學生把手舉得高高，興奮地猜到了謎底——蒲公英。接著，老師隨著悠揚的音樂，抑揚頓挫的朗讀，配以色彩鮮艷的多媒體畫面，把學生帶入了有藍天白云、有沙漠、人海、田野、陽光的大自然景現中。優美的景色，豐富的語言，有趣的故事一下子把學生吸引住了。教師采用小學生喜聞樂見的形式和電教手段，注重激發學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的優美境界。

二、讓語文走進生活，提高語文教學有效性

語文來自生活，也應用于生活。語文源于社會生活實踐，它是對生活中點滴小事的概括與升華，但它又高于生活．學生學習語文的過程應是結合現實生活，課內得法，課外受益。因此，在小學語文教學中，應該堅持讓小學生多接觸社會，體驗人生百味，看一些諸如“焦點訪談”“天下故事”等濃縮了社會精華的節目，這是小學生了解社會的一條捷徑，與此同時，也可以通過課堂學習，然后讀一些課外精品文章。課本上雖說大多是傳統名篇，但或出于年代比較久遠，或者不容易理解，很多文章小學生歡迎，教師推薦的課外讀物恰好可以彌補這一缺陷。此外，教師也可以引導小學生深入接觸社會，可以利用暑期、節假日的時間與家長一起逛超市，了解社會生活，寫出寫出所見所聞，看到了什么？想到了什么？目的是讓小學生注意留意觀察身邊的生活，生活中處處有語文，處處用到語文，從而提高學生語文學習能力，提高語文教學有效性。

三、重視課前預習，提高語文課堂教學有效性

凡事預則立，不預則廢。對于教與學來講，預習對整個教學環節中起著舉足輕重的作用，是語文有效教學的前提和基礎。對于大一點年級的學生，傳統的語文課堂教學，教師更多關注的是上課本身及課后的補漏，這樣的教學嚴重束縛了學生的個性發展，不利于學生創新精神和探究能力的培養。要進行有效的課堂教學，這就要求語文教師平時教學要注重培養學生的預習習慣。預習就是在教師講課之前，學生先學習新課的內容，做到初步了解，發現自己不會的問題，在教師授課時學生學習的針對性就更強了，這樣學生在聽課時就有一定的目標性，能夠提高學生聽課的積極性和注意力，提高課堂的聽課效果。教師可以在每節課后安排預習作業，下一節課上課前進行預習檢查，讓學生形成預習的思維模式，提高學生的自學能力。

1．從閱讀的整體而言，要有計劃，有部署，有要求，循序漸進閱讀，首先要定位于培養學生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養成閱讀的良好習慣等方面進行指導，這種“開放性”教學方法，就是閱讀的主體在進行閱讀時，應有明確的閱讀目的、相應的具體要求，使之貫穿于整個閱讀過程，從而更多、更好地分類別、分層級獲取信息，積累知識，培養學習能力。

2．從閱讀的過程而言，要有廣度，有深度，速度，博采眾長閱讀的過程主要體現在“讀”字上，但由于小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的能力。因此，教師要指導學生讀書既要?！傲俊保！百|”，還要有一定的速度。

閱讀是一扇窗，透過它就能看見整個世界；閱讀是一盞燈，點亮它就能照亮心靈；閱讀還是一根接力棒，它讓人類香火綿延，永世傳承。只要感悟到閱讀其實是心靈的體驗，那么閱讀教學就會開辟出新天地，在語文教學這片神奇的園地中也會結出豐碩的果實。

四、將游戲與教學內容相結合展開學習

小學生有其自身的特點：活潑好動．愛玩、愛表現自己，希望得到別人的認可，喜歡受到表揚。因此，在小學語文教學中，將游戲與教學內容相結合的方式教學也不失一種構建活力課堂的有效策略之一。通過這種形式的教學無形中轉變了學生的學習方式，給予教學一個全新的視角，也營造出富有挑戰性的交流合作的情境教學?？梢酝ㄟ^講故事、辯論賽、成語朗誦展示、情景劇等等方式來進行教學，還可以借助當前小學生愛看的電視欄目的方式展開課堂教學，學生也會認為這種題材新穎充滿新鮮感，在輕松愉快的氖圍中學習。學生自主的表達自己的想法、很自然的接受了思維的訓練、不自覺的就掌握了很多知識點。

總之，語文教學需要新鮮的活力才能引發學生的興趣，富有活力的課堂能夠成為小學生開發天性，自我發展的舞臺。我們要在教學實踐中不斷探索新方法，在前進的道路上開辟新途徑，不斷的為課堂注入新的活力，將這片舞臺教給學生，張揚他們自己的個性，找到學習語文的興趣和靈感、愛上充滿活力的語文課堂。

［1］康若雯，新課標下小學語文學習方法淺談，《速讀（下旬）》2015年02期

［2］尹寶君，新課程背景下小學語文教學方法多樣化的策略，《中國校外教育》2015年09期

［3］吳喜紅，新課改下小學語文有效教學研究，《教育》2016年03期

（作者單位：江西省上饒市第一小學 334000）