高中數學教學中如何培養學生自主學習能力

◎廖鑄

高中數學教學中如何培養學生自主學習能力

◎廖鑄

在課程改革所倡導的素質教育、創新教育的口號下，自主學習更加受到廣泛的重視，如何在高中數學教學中培養學生的自主學習能力是非常重要而且必要的。本文主要探討培養自主學習能力的必要性，并闡述培養這種能力的主要對策，希望能夠為高中數學教學工作提供一些借鑒。

高中數學；教學觀念；教學效果

自主學習是一種學習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式，是由學習者的態度、能力和學習策略等因素綜合而成的一種主導學習的內在機制。從學習過程來看，是學習主體主導自己的學習，它是在學習目標、過程及效果等諸方面進行自我設計、自我管理、自我調節、自我檢測、自我評價和自我轉化的主動建構過程。

一、自主學習能力

自主學習本質上是獨立學習，自主學習與他主學習相對立，是學習分類的一種新類別，也是學習形態的一種新境界。其特征是：我要學，知道怎么學——成為學習的主人，進行主動、建構式的學習。學生自主學習能力的培養是一項循序漸進的過程，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系。在教與學的關系上，處于相對獨立學習階段的初中學生，應當“先學后教，超前斷后。”即課前讓學生超前于老師的教學進度進行獨立學習——解決各自現有發展區的問題：課堂教學——師生合作解決最近發展區的問題，并把最近發展區轉化為新的現有發展區。在師與生的關系上，師生雙方只有在人格平等的基礎上才能實行真正的合作，才能共同以主人的身份來完成教學任務。

在常規的課堂教學過程中，學生在已有的知識和技能的基礎上，在不斷獲取新知識并運用這些知識的活動中所表現出來的智力和非智力因素的本領；是學生根據自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調整學習策略和努力程度的過程。

二、自主學習能力的培養

1．轉變高中數學的教學觀念，強調自主學習的重要性 隨著我國教學改革的不斷深入，新的教學理念逐漸出現，為教師提供了更多的選擇，所以，教師不應當再堅持以往落后的教學理念，要與時俱進，更新自己的理念，將先進的自主學習能力培養模式應用到教學工作中，教師和學校要改變自己的教學思想，提升教學理念，將填鴨式的教學模式改為學生主動獲取知識的模式，將學生被動學習的模式轉變為學生主動學習的模式。具體的實施對策有將網絡學習空間和現代化的信息技術應用到教學過程中，為學生提供良好的學習條件，教師通過微信、QQ群等共享機制，與學生進行深入的交流，豐富教育資源，讓學生自主獲得知識，這種教學模式比較新穎，對學生的吸引力較強，能夠減少教師的工作量，營造良好的教學氛圍，教學效果一定會有明顯的提升。

例如，在教授“復數的四則運算”這一節時，可以先讓學生自己進行預習，使他們熟悉本節課的主要內容，做到心中有數，然后將學生進行分組，鼓勵學生將不理解的問題提出來，讓小組成員一起進行討論，如果學生討論不出正確的結果，教師會進行解答，在本節課結束之后，會布置一些練習題讓學生進行鞏固，提高學生的學習效率。

2．培養自主學習地興趣，激發學生學習欲望

（1）建立良好的師生關系以及和諧融洽的課堂氣氛。親其師凡能信其道。隨著教育改革的發展，傳統的師生關系顯然在新型的教育發展中已經不能起到積極的作用。那么作為教師，我們應該在不斷的積極進取中，發揮教師的個人人格魅力，與學生建立和諧有愛的師生關系，營造和諧融洽的課堂氣氛能，使學生在潛移默化中對教師產生信任感，在放松有愛積極地課堂上學習，從而激發學生自主學習興趣。就現在的高中學生來講，他們也很希望老師能把他們當作知己，看作朋友，尤其在枯燥的數學課上，他們更希望數學教師是一杯清涼解渴的白開水，以滋潤他們美好的心靈。其實數學課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學中只有情理結合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠充滿旺盛的活力。

（2）從生活實際出發，充分利用課本資源。首先，深究教材，廣泛收集課程資源，創設各種情景。根據章節目標和教學內容，及時巧妙地利用學生現實生活情景，找圖片、實物、動作，積極創設各種貼近學生實際生活情景，布置任務，讓學生在任務的驅動下，主動學習新知識，在展示戰果的過程中感受自己能用數學知識解決實際問題，體驗成功的喜悅，大大激發他們的學習積極性。其次，數學與實際生活各個方面息息相關，所以我們應該在課堂上多多的將枯燥的數學知識以有形的形式展現給我們的學生，并加強在實際生活中的鍛煉。這樣不僅能提高學生學習數學的興趣，更能引導學生對數學知識的實際應用。

3．引發學習動機，建立和強化學生自立

（1）、明確意義，激發學生自主學習的動機。在教學過程中，教師要讓學生明白學習數學知識的意義，激發學生自主學習的動機。

（2）、創設情境，激發學生自主學習的興趣。教師通過精心設計教學程序，利用現代教育技術，在數學課堂上創設與主題相關的、盡可能真實的情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生。學生在實際情境下進行學習，可以激發學生的聯想思維，激發學生學習數學的興趣與好奇心，從而激發自主學習的興趣。

總之，培養自主學習的能力，使得學生走出校園之后，仍能自主地學習新鮮事物，是時代的需要，是教學改革的需要，也是適應社會發展，提高人類探索能力的需要，讓我們一起努力，使學生，包括我們教師自己真正成為學習的主人。

［1］王雪蓮高中數學教學中學生自主學習能力的培養

［2］陳志飛淺談高中數學教學中學生自主學習能力的培養

（作者單位：四川省南江縣小河職業中學 636611）