淺談初中生英語學習興趣的提升

◎宋慶炫

淺談初中生英語學習興趣的提升

◎宋慶炫

興趣是激發學生主動學習的內在動力，特別對英語學習起著重要的推動作用。學習英語的方法有很多，作為一名教師，在傳授學生知識的同時更要傳授學生掌握知識的技能，自古以來教育界就有“授人以魚，不如授人以漁”的說法。教給學生一套受用終生的本領也是教師職業價值的體現。因此，我們要在實踐中求取真知，加強英語教學法研究，引領學生走進精彩紛呈的英語世界，這是一個很有研究價值的大課題。本文結合教學實踐，對激發生英語學習興趣提出了幾點策略。

英語學習；學習興趣；教學方法

一、創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

心理學研究表明，輕松、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。然而，創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師產生親切感。教學不僅是教與學的過程，同時也是師生雙方感情和思想的交流過程。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動?？梢娗楦惺浅晒虒W的第一要素，情感是打開學生心靈的鑰匙。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生以親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學中，要面帶微笑，教師的微笑教學，能給學生創造一個輕松自如、生動活潑的環境，這樣的環境使學生減少了精神壓力，促使學生愉快地參與學習。因此，笑容是教師帶給學生創造精神的激活物。而輕松幽默所引發的笑更是調節課堂氣氛的潤滑劑。教師帶著三分笑，教學效果就會提高，如果教師一味的繃著臉、皺著眉，即使那些想學的學生學習欲望也會因此大打折扣，從而使學生逐漸地喪失足夠的興趣和自信。

二、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

教師在教學中以豐富有趣的內容和生動的教學方法引起學生對本學科的興趣是很重要的。例如，對一些枯燥的內容，要通過采用適當的教具或身勢語，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學會的打算，要求答應來幫忙；準備決定遭拒絕，敢于設法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強。”來幫助學生記住后面只能接不定式而不能接動名詞的動詞：offer（提出），learn（學會），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答應），help（幫忙），prepare（準備），decide，choose，determine（決定），refuse（拒絕），dare（敢于），manage（設法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假裝）等。教師要根據教學內容、教學目標和學生當時的情緒狀態不斷變換教學方式：可以是個人活動、同伴活動、小組活動或班級活動，來增加學生的參與度。

當然，興趣對調動學習積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學生注意他感興趣的東西，而且也要求學生注意他不感興趣的重要知識。只有這樣學習才不會偏廢，才有利于學生對必要的基礎知識和技能的掌握。同時在教學過程中，還必須從學生已有的知識程度和接受能力出發，教材內容難易適當，運用適合學生特點的方法，使學生通過自己的努力能較好地完成學習任務，得到成功的情緒體驗而產生興趣，這樣才能提高學習的積極性。

三、利用游戲，進一步培養學生的興趣

游戲符合中學生的身心特點，英語教師在課堂中使用適當的游戲來進行教學，能夠極大地激發學生學習英語的興趣，提高其學習積極性。從而使學生從枯燥的英語英語學習中解脫出來，使他們能夠更加快樂、更加自覺地學習英語。因此，寓教于樂是進行趣味教學的一個十分重要的方法。

四、注重課內外相結合，鞏固學生的知識和興趣

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。比如，有目地的培養骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。

五、感想與展望

作為一名教師，首先應該領會新課改的內涵，以育人為理念，培養學生的創新精神和實踐能力。在教學中要了解學生的心理特征，因材施教，充分發揮學生在課堂上的主體地位，激發學生學習英語的興趣，培養學生主動學習、自主學習的能力，使學生真正成為學習的主體。這不僅需要在業務上不斷地鉆研，更要在平時的工作中善于抓住問題、分析問題，采用各種有效的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中感受學習英語的快樂。

六、結語

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。因此，教師在教學過程中，一定要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中，真正成為課堂的主人。

（作者單位：江西省吉安市青原區思源實驗學校 343000）