談中學(xué)地理教中實(shí)踐教學(xué)的策略

◎袁東興

談中學(xué)地理教中實(shí)踐教學(xué)的策略

◎袁東興

在新課標(biāo)背景下，開展地理實(shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。能使學(xué)生獲得知識(shí)、豐富情感、發(fā)展能力、完善獨(dú)立的人格。本文探討了中學(xué)地理教學(xué)中開展地理實(shí)踐活動(dòng)的必要性和有效形式。

中學(xué)地理；實(shí)踐教學(xué)；地理學(xué)習(xí)

中學(xué)地理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)地理教學(xué)一般是構(gòu)筑在簡(jiǎn)單的傳授地理知識(shí)的基礎(chǔ)和形式上，然而隨著近年來素質(zhì)教育的廣泛開展，對(duì)于中學(xué)生地理知識(shí)掌握和應(yīng)用能力的要求也越來越高，因此，在中學(xué)地理教學(xué)過程中開展地理實(shí)踐活動(dòng)成為了目前地理教學(xué)中最為重要的教學(xué)模式，本文主要就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐來論述關(guān)于如何在中學(xué)地理教學(xué)過程中開展地理實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

一、中學(xué)地理教學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

1．在地理教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的 我國(guó)素質(zhì)教育的要求是：全面發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面的能力，尤其是實(shí)踐應(yīng)用能力。那么具體到中學(xué)地理教學(xué)也是如此，中學(xué)地理教師要力求通過在課堂中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用于生活和實(shí)際。這樣的境界是每一位中學(xué)地理教師應(yīng)當(dāng)努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

2．開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生理解地理知識(shí)的能力 通過中學(xué)地理教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)過的地理知識(shí)，這是顯而易見的。地理教學(xué)內(nèi)容也有相當(dāng)多的部分是關(guān)于自然科學(xué)的，這部分內(nèi)容難免會(huì)抽象而難懂，教師可以通過開展地理實(shí)踐活動(dòng)，把書中晦澀而抽象的地理知識(shí)變?yōu)榉浅Ｐ蜗蠖鷦?dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高學(xué)生理解地理知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，高中地理教師在講授地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的時(shí)候，由于此部分不容易理解，因此教師可以找到合適的地球和太陽模型，讓學(xué)生自己制作公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的系統(tǒng)，加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和理想 地理實(shí)踐活動(dòng)是走出教室，向社會(huì)、向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從社會(huì)和自然中學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和道理，親身體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展和大自然的變化，激發(fā)愛自然和愛國(guó)的激情。例如，通過夏令營(yíng)等活動(dòng)有條件作地理旅游，感受到祖國(guó)山河的壯麗，開闊胸襟，拓寬知識(shí)。

4．有利于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì) 地理實(shí)踐活動(dòng)為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。例如，野外考察、環(huán)境調(diào)查等活動(dòng)不比在課堂聽課輕松。常常要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉體魄，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，而且堅(jiān)忍不拔的毅力、勇于探索的鉆勁；集體主義思想，樂于助人的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神以及高尚的道德情操和美的心靈都可以得到培養(yǎng)和熏陶。

5．開展地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生將地理知識(shí)遷移到其他學(xué)科知識(shí)的能力 中學(xué)地理的主要內(nèi)容決定了中學(xué)地理的學(xué)習(xí)可以遷移到不同的學(xué)科。當(dāng)教師給學(xué)生開展一定的地理實(shí)踐活動(dòng)后，從地理科學(xué)課上學(xué)到思維模式與思維方法完全可以遷移到其他中學(xué)學(xué)科中，比如歷史學(xué)科、生物學(xué)科、物理學(xué)科等等。這對(duì)于提高學(xué)生遷移地理知識(shí)的能力是非常有用的。例如，教師在給學(xué)生開展過以“家鄉(xiāng)地貌”為主題的地理實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課的時(shí)候便能夠進(jìn)行遷移，學(xué)生可以自發(fā)地開展以“家鄉(xiāng)古今地名的演變”的主題調(diào)查活動(dòng)，這樣便于學(xué)好歷史課程。這種遷移知識(shí)的學(xué)習(xí)方法也是中學(xué)階段每一位教師應(yīng)當(dāng)教授給學(xué)生的主要方法。

二、開展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力

1．地理教師要善于設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐活動(dòng)的方案 地理教師一定要善于根據(jù)自己所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)與興趣愛好，針對(duì)學(xué)生的自身情況、家庭教育現(xiàn)狀以及學(xué)校社會(huì)的現(xiàn)實(shí)條件等方面，設(shè)計(jì)合適的方案。例如教師可以開展以自己家鄉(xiāng)為例開展區(qū)域地理的教學(xué)，可以在活動(dòng)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生找尋關(guān)于當(dāng)?shù)氐牡乩黻P(guān)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、貿(mào)易、人民生活、文化習(xí)俗等資料，整理出若干條要點(diǎn)，做出記錄，進(jìn)而在活動(dòng)課上展示與探討，經(jīng)過思考與探索后，教師再引導(dǎo)學(xué)生歸納關(guān)于區(qū)域地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)系統(tǒng)，這樣進(jìn)行的地理實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生深入到生活中了解地理知識(shí)真正的用途之所在，也是地理實(shí)踐活動(dòng)的目的之一。

2．地理教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng) 教師設(shè)計(jì)好實(shí)踐活動(dòng)方案后就要在給學(xué)生教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施，這是地理實(shí)踐活動(dòng)真正成功的關(guān)鍵。教師一定要根據(jù)學(xué)生的愛好與特長(zhǎng)進(jìn)行合理地分組，分組后鼓勵(lì)學(xué)生用心搜集資料、認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師要給學(xué)生充足的時(shí)間表達(dá)和分析，表現(xiàn)出自己對(duì)地理知識(shí)應(yīng)用的見解和看法，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用地理知識(shí)能力是非常有效的。

3．地理教師要組織學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié) 當(dāng)?shù)乩韺?shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織和安排學(xué)生開展座談會(huì)和討論會(huì)，進(jìn)一步探討從活動(dòng)中自己學(xué)到了什么，掌握了什么，在此過程中，教師要同學(xué)生一起進(jìn)行自我總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。例如在開展完一個(gè)地理實(shí)踐活動(dòng)之后，教師可以給予學(xué)生十分鐘的時(shí)間自我總結(jié)并且用心寫一個(gè)小總結(jié)報(bào)告，或者教師可以讓學(xué)生自己給自己打一個(gè)自認(rèn)為滿意的分?jǐn)?shù)，這樣便能夠讓學(xué)生在地理實(shí)踐活動(dòng)中深入地對(duì)自己作出評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)模式也培養(yǎng)了學(xué)生的自省能力。

三、開展中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意的問題

地理學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展是比較開放的模式，沒有成熟的路徑可走，所以對(duì)活動(dòng)的選取和設(shè)計(jì)教師要分外謹(jǐn)慎，活動(dòng)方案一定要緊密聯(lián)系實(shí)際，可操作性強(qiáng)。由于活動(dòng)場(chǎng)所和方式的多樣性，教師要有預(yù)見活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題的能力，活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備。由于初一、初二的學(xué)生還比較小，對(duì)問題的解決和處理能力較弱，實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)先以調(diào)查問卷、搜集資料為主。另外，實(shí)踐活動(dòng)不能過多、過頻，容易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭倦感而失去興趣，甚至?xí)e奪主，動(dòng)搖課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，產(chǎn)生負(fù)面作用。

總之，中學(xué)地理教學(xué)開展地理實(shí)踐活動(dòng)，必須做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相互促進(jìn)，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。還要克服傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，及學(xué)生過分依賴視覺、聽覺的作用和積極性不高等不利因素。因此，我們中學(xué)地理教師要依據(jù)一定的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，通過挖掘教學(xué)中的活動(dòng)因素，確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為學(xué)生提供形式多樣的地理實(shí)踐活動(dòng)。用實(shí)際行動(dòng)去迎接地理教學(xué)創(chuàng)新的春天吧！

何林萍．中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)調(diào)查研究［D］．陜西師范大學(xué)2014．

（作者單位：江西省尋烏中學(xué) 342200）