淺談初中化學(xué)教學(xué)中師生的有效合作

? 詹敏

淺談初中化學(xué)教學(xué)中師生的有效合作

? 詹敏

在新一輪課程改革中，更加倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，即由教學(xué)的單向傳授向著師生合作互動(dòng)的方向發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中化學(xué)教學(xué)中師生有效合作的教學(xué)策略進(jìn)行了分析與探討。

初中化學(xué)；師生合作；教學(xué)策略

化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)突出“教與學(xué)”的雙邊活動(dòng)，突出師生間的有效合作與互動(dòng)。通過(guò)有效的師生合作，能使傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)由靜態(tài)的、單向的教學(xué)模式，改變?yōu)楦用裰鳌⒏臃e極的師生關(guān)系，并以集體思維促進(jìn)個(gè)體思維的發(fā)展，對(duì)學(xué)生化學(xué)成績(jī)提升、智力發(fā)育都能起到積極的作用，并最終實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建良好的師生合作氛圍

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，學(xué)生更多的是知識(shí)的被動(dòng)接受者，這樣不僅教學(xué)效果不佳，而且也不利于學(xué)生的智力發(fā)育與創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是師生交流、共同發(fā)展、平等互動(dòng)的合作過(guò)程。為此，教師應(yīng)重視教學(xué)中學(xué)生的主體地位，并通過(guò)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以營(yíng)造出更加和諧、融洽的課堂氛圍，并以民主的意識(shí)、平等的態(tài)度參與到師生間的合作與探究中，以最終實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升。

例如，在《制取氧氣》的教學(xué)中，為構(gòu)建良好的師生合作氛圍，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的教學(xué)情境，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加親切、熟悉，而且能使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)師生間良好的合作與互動(dòng)。

在教學(xué)中，首先可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生活體驗(yàn)類小游戲，如讓“同學(xué)們屏住呼吸，看誰(shuí)屏氣時(shí)間最長(zhǎng)”，讓學(xué)生親身感受到氧氣在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾裕蝗缓螅偻ㄟ^(guò)多媒體影像，向?qū)W生展示氧氣在動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、金屬切割等多種用途中的圖片。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這些貼近學(xué)生生活的游戲情境、圖片情境，不僅有利于構(gòu)建良好的師生合作氛圍，而且有利于更好的導(dǎo)入新課，學(xué)生在這一過(guò)程中也更樂(lè)于學(xué)，善于學(xué)。

二、精心提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作

問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的源泉。為實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)中師生間的有效合作，教師應(yīng)精心設(shè)置問(wèn)題，并善于提問(wèn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人。而且通過(guò)科學(xué)、有效的提問(wèn)，也有助于啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂中能更加主動(dòng)參與、樂(lè)于分析與勤于思考。

例如，在《燃燒和滅火》教學(xué)中，首先可以向?qū)W生展示“燒不壞的手帕”這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀看實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)，然后再根據(jù)實(shí)驗(yàn)適時(shí)的提出相應(yīng)問(wèn)題，如：手帕為什么燒不壞呢？燃燒在怎樣的一種現(xiàn)象呢？什么條件下才能燃燒？怎樣控制燃燒呢？等多個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，得出正確的結(jié)論。學(xué)生帶著問(wèn)題去主動(dòng)溝通交流、歸納分析，使學(xué)生能深刻感受到燃燒的條件、燃燒現(xiàn)象的本質(zhì)，在合作互動(dòng)的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

三、合理組織教學(xué)形式，促進(jìn)師生間的有效合作

在初中化學(xué)教學(xué)中，除正常的課堂講授以外，教師應(yīng)組織多樣化的教學(xué)形式，如小組合作、分組討論、中心發(fā)言等，這都有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的良好合作與互動(dòng)。而且通過(guò)多樣化的互動(dòng)合作方式，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，更加愿意主動(dòng)的去分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在《溶液的濃度》教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握溶液濃度的判斷方法，教師可以讓學(xué)生分小組(4人一小組為宜)合作進(jìn)行以下化學(xué)實(shí)驗(yàn)：即在三支試管中各添加10mL水，然后分別加入0.5g、1g、1.5g的固體CuSO4，再振蕩?kù)o置。再引導(dǎo)學(xué)生分小組討論以下問(wèn)題：三支試管中溶液的組成是否相同？判斷溶液濃度的根據(jù)是什么？等問(wèn)題。通過(guò)小組合作互動(dòng)與討論的方式，不僅使學(xué)生加深了對(duì)溶液濃度這一知識(shí)點(diǎn)的理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體觀念，使學(xué)生在互動(dòng)合作的過(guò)程中主動(dòng)去參與、溝通、評(píng)價(jià)與決策，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

四、做好評(píng)價(jià)反思，提高合作互動(dòng)的效果

在初中化學(xué)教學(xué)中，評(píng)價(jià)的作用絲毫不亞于教學(xué)過(guò)程。因此，在教學(xué)結(jié)束以后，教師還應(yīng)當(dāng)采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等多種方式相結(jié)合，并以肯定、激勵(lì)與表?yè)P(yáng)為評(píng)價(jià)的主題，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到師生間、生生間的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在《水的凈化》教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外分小組組織學(xué)生到戶外實(shí)地考察水污染情況，并引導(dǎo)學(xué)生分析污染原因、提出污染問(wèn)題解決的建議。然后再通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生采取小組互評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)的方式，以此全面掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)積極的評(píng)價(jià)與反思，這也有助于更好的督促、引導(dǎo)學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升。

總結(jié)：教學(xué)中師生間的有效合作，已成為了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育界所共同關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)課題。在現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)模式中，應(yīng)由傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)教并重”，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、精心提出問(wèn)題、合理組織教學(xué)形式以及做好評(píng)價(jià)反思等多種教學(xué)策略，以更好的呈現(xiàn)出師生合作互動(dòng)的特點(diǎn)，并最終實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的全面提升。

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廣西南寧市橫縣六景鎮(zhèn)民族初級(jí)中學(xué) 530313)