注重設計課堂活動，創造物理高效課堂

? 楊昌澤

注重設計課堂活動，創造物理高效課堂

? 楊昌澤

高效物理課堂是物理課程改革的方向。如何實現物理課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題，要切實落實減輕學生負擔，推進素質教育，一定要致力于構建高效的課堂。也就是說，教學是否高效，要看每位學生的參與度和學生思維的深刻度是否在原有基礎上都有所進步或發展。高效的課堂強調高效果、高效率、高效益。也就是說以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，使課堂教學活動的結果與預期的教學目標之間相吻合，使全體學生的素質得到提高。我校在課堂教學策略和“自能高效課堂”課題引領下，通過課堂教學實踐，談談對高效課堂的認識及在教學中的具體應用。

一、營造愉悅的氛圍、提高學生的興趣

教學不只是單純的知識傳遞，它還是師生情感互動的過程。教師要立足于“促進者、參與者、合作者”的身份，營造接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛，建立和諧、寬松、平等、民主的合作平臺。消除學生的緊張感和壓抑感，激活師生雙方的知識和思維，引發學生的猜想和假設，促使師生間相互影響、相互激勵和爭論，為合作探究式教學活動的開展奠定心理基礎。如學生在開始接觸《物態變化》知識時，在第一課時，我這樣創設情景：我讓學生用濕手巾在黑板上寫隨意寫字，接著讓學生觀察并想象會發生什么？并追問水為什么不見了？從而導入到新課《物態變化》的學習中去。如果老師在每一節新課教學前，做好情景的創設，從課堂一開始就會激發起學生的求知欲和學習新知識的興趣，可以促使學生以飽滿、高漲的熱情，投入到新課內容學習中去。教師要善于從學生熟知的現實問題出發，聯系生產和生活實際，引入新的教學內容，激發學生的求知欲望和創造興趣，使學生自然而然的獲得知識和技能，增強探索精神和能力。

此外，可以開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值如：開展智力競賽，組織學科興趣小組，開展小創造小發明，小論文活動，組織學生參觀考察，參與一些生活實踐活動，學生在這些活動中，調整價值取向，熱愛科學知識。

二、提高課堂教學藝術

課標要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學習成為學習主人。”物理教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種枯燥無味的心理狀態，致使學生感到學習成了一種枯燥無味的負擔。因此，老師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發學生的學習興趣，如：語言準確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、重點突出，學生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經常使用幻燈、投影、實驗、錄音、錄象等現代化的教學手段，適當減少筆記和作業負擔，把學生從題海中解放出來。在教學中還要善于發現厭學學生身上的閃光點，激發他們的自尊心，如：學生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。更重要的是教師要認真學習課程標準和吃透教材，準確把握課堂教學的目的要求，具備知識整合，靈活的處理教材的能力。做到用教材教而不是教教材進而創造性的使用教材。

三、小組合作，分層教學

要提高學生的參與度，才能提高學生學習的主動性。課堂教學中，所有學生并不在同一認識水平上，在課堂教學中能照顧到不同學生，這就是效率。因此，課堂要注意層次性。教學目標需螺旋遞進，新授課只需夯實基礎，單元小結課適當歸納補充，章節復習課再拓展提高。采用自主與互動的教學模式展開小組合作學習。特別是物理實驗課，教師要敢于讓學生親手試一試，變教師的演示實驗為學生親自動手實驗，變驗證性實驗為探索性實驗，激發學生強烈的求知欲望，從而鍛煉學生的觀察能力、操作能力和思維能力，培養學生的探究興趣。關注后進生的學習進展，倡導合作，以好帶差從而促進整體提高。老師在課堂教學中還要采用多種激勵手段來培養學生的學習興趣，讓學生在和諧、溫馨的氛圍中主動地學習。

四、練習到位，當堂檢測

目前，我的課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求我還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。物理課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。習題的設計要體現學習重點突出典型，有針對性，科學性，實踐性，還要具有梯度和靈活性。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節奏，及時進行矯正教學等。這對確保物理課堂教學優質、高效十分必要。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現物理課堂教學高效率的有力保證。

五、向習慣要高效 高效課堂的構建不僅僅只指課堂。學生作為課堂的主人，應該在課前、課堂與課后努力做到以下幾點：

第一、課前。最主要的任務是預習下一節的內容，以提高對課堂的適應能力，盡快進入狀態。課前預習不要求全，但要求精，要抓重點，多思考，以避免課堂上出現死氣沉沉的現象。另外，課前不要進行劇烈運動，只宜進行適當的休整，劇烈運動會使你變得浮躁不安，進入學習狀態的速度變慢，影響聽課效果。

第二、課堂要積極參與。在第一遍預備鈴響時，班干部就應當維護班級紀律，課代表帶領同學們復習或預習，使同學們盡快靜下心來，積極地進入課堂學習。上課時，同學們一方面要全神貫注，思維緊跟老師，另一方面要充分發揮主觀能動性，積極參與合作，大膽發言，營造活躍的課堂氣氛。這樣，當堂的教學任務會在師生愉快的心情中順利完成。

第三、指導建立錯題集。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。鞏固比知新更為重要，因此，我指導學生建立錯題集，學生可以把一些典型的題目、易錯的題目、常錯的題目整理到錯題集上，定期回顧強化，解決了長時間以后學生對知識的遺忘。做學習的有心人，做到試后100分，注重知識的日積月累。

總而言之，建立高效、愉悅的課堂，提高物理教學的高效性是我們每一位物理教師的不可推卸的責任。這就要求我們要不斷學習新的教育教學理論，不斷實踐、不斷反思、不斷總結。從而減輕學生的課業負擔真正實現物理高效課堂。

貴州省羅甸縣栗木中學 550100 )