音樂課堂應注意的問題

?趙海珍

音樂課堂應注意的問題

?趙海珍

在音樂課堂中，音樂的主體地位，需要教師重視，有心地運用在各個細節上，音樂性才可能貫穿整個課堂。

音樂課堂中，音樂應該更多地在一些細節上運用，例如：調控課堂，可以用音樂來貫穿，表現音樂課堂和其他課堂的不同之處。在課堂實踐中，我發現，遇到一個紀律較亂的班級時，教師嚴厲的呵斥，不如播放一點音樂更有效果。由此可見，課堂中很多地方的管理與過渡，都是可以用音樂來實現的。讓音樂先聲奪人，在課堂上很多細節中可以運用。教師可以讓音樂使學生實現空間地點的思維轉換，而不需要干澀的語言重復。還有，在專業知識的傳授上，應該立足音樂本位，轉換教授方法，有別于其他課堂。例如：在教授歌曲時，除了單一的電子琴伴奏外，還可以利用伴奏音樂，在學生的主旋律演唱時，教師同時演唱一個副旋律，給學生單一的主旋律演唱增加一個優美的和聲。這種添加，并不是要增加學生的學習難度，而是要給學生另一個聲部的和聲體驗。優美的和聲效果，能很有效地促進學生對音樂之美的體驗。這些專業方法，教師在課堂中應該有心地運用，將凸現音樂之美時時放在最重要位置上。音樂課堂，音樂體驗一定是第一位的，唱譜等技能訓練，都是為完整的音樂體驗做鋪墊；唱歌課中，發聲方法的教授等，也是為學生能優美完整的演唱為目的，教師應該設計一個有完整音樂體驗的課堂，這樣，才具有了音樂課堂的特點。

課堂音樂性的體現，首先是要將其放在重要的位置來進行課堂設計，然后是細節上要用心巧妙，方法上要妥帖得當，一堂看似簡單的音樂課，要使其完美，需要下大功夫。

陜西省商南縣城關小學 726300)