淺談多媒體與初中政治教學的整合

? 何光倫

淺談多媒體與初中政治教學的整合

? 何光倫

在實施素質教育的過程中，多媒體成為中學政治課堂教學中的重要手段。它能提高學生學習的積極性；豐富政治課的教學資源；加深學生對知識的理解；提高課堂效率和活躍課堂氣氛；在整個課堂中，多媒體發揮著舉足輕重的作用。

政治;多媒體信息;利用

在思想品德課程改革中，倡導新理念、教學新思路，應用現代教育技術沖破傳統的教學框架，改變了思品課上始終演澤著語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅聲形并茂生動畫面展現在課堂中，有效地激發學生學習情感、興趣、思維。促進學生確定道德自我發展目標，產生內化，形成良好的品質起著積極的作用。

一、整合的必要性

當今社會是以網絡為基本特征的知識經濟時代，多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，多媒體技術為各種課堂教學模式提供了更易于實現和操作的物質基礎。越來越多的現代化教學手段被應用到教學過程中，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容，為實現教學最優化創造了條件。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響：改變了“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的傳統教學；改變一支粉筆、一塊黑板的傳統教學手段；改變教師照本宣科，理論與實際脫節；改變教師以填鴨式的課堂灌代替啟發式教學，以教師的教代替學生的學。充分運用現代化教學手段傳遞教學信息和發展學生思維能力、認知能力及觀察、分析、解決問題的能力，將是我們每一位初中教師要面對的問題。在政治課教學中利用現代化教學手段，對推動政治課教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現出傳統教學手段無法比擬的優勢：它把整個思想品德教學過程變成學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程，將抽象內容具體形象化，復雜問題簡單化，并能多角度、全方位地向學生傳遞教學信息，發揮學生學習的積極性、主動性，充分發揮了學生的主體作用，提高學生閱讀能力和自主學習能力，大大提高課堂效率與效果，從而影響到學生的全面發展。在初中政治教學中運用多媒體教育技術，是初中政治教學自身的要求，是新課程改革過的發展趨勢，是對傳統教學一種挑戰，是教學改革一次質的飛躍，形成了一種全新的開放式學習方式，實現了從課堂學習到社會學習的發展，具有鮮明的時代特征。

二、利用多媒體信息技術的直觀性提高學生注意力，激發學習動機

傳統的思想政治課教學模式和教學手段，在很多學生看來是一種干巴巴的說教式的教學。大道理大講特講，小道理悶聲不響，聯系場景，聯系身邊的實際太少，較空洞，很難激發學生的學習興趣。一堂課中，前半節還能集中學生注意力，但后半節課學生大都處在厭倦甚至壓抑狀態，談不上學生有較高學習情緒，因而大大影響課堂教學效果。多媒體就能克服這一點。多媒體教學利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程中充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高他們學習政治課的熱情。思想政治課具有較強的理論性和抽象性，此外初中學生好奇心強，大多喜歡直觀、感性的教學方式，故在教學中，我們正可以運用兼容圖形、圖像、聲音、動畫技術等的多媒體課件將抽象問題形象化,把枯燥的文字敘述生動有趣地呈現出來，學生在不斷變化的教學過程中產生主動積極的學習動機，感官受多種媒體刺激，從而提高學生的注意力、激發學習動機。

三、利用多媒體信息技術擴展學生視野，提高學生創造力

當教學內容涉及到社會、自然相關的內容時，學生就可以借助互聯網搜集相關內容，直觀了解相關內容，直面現實。然后教師再通過網絡組建合作探究的學習小組，走到學生中間，參與組內學生互動，用這種方式進行知識探究，做學生學習活動組織者、參與者、指導者。

在講人類與環境的關系時，我播放了石油對海洋的污染對海洋生物的破壞的短片，學生很是震驚，尤其是看見雪白的海鷗變成烏黑的樣子翅膀被烏黑的石油墜的無法飛翔，最后痛苦死去的情景，學生們都激動地站了起來。當看到由于石油污染導致海洋魚類缺氧而大面積死亡的畫面時，他們張大著嘴，都不知如何是好了。再沒有這樣的直觀的畫面更讓他們感覺到人類保護環境的迫切性和重要性了。我繼續引導學生對環境保護自己應該怎樣做。他們紛紛各抒己見，切實從個人從個人生活出發，甚至有的學生開始反省自己的行為舉止。比如有的同學說以后不再用塑料袋了，不嚼口香糖并亂吐了，不亂扔垃圾了等等。整個一堂課，學生始終沉浸在愉悅情境之中，上課情緒積極而高效，這種效果是傳統教學遠遠不能實現的。

四、利用多媒體教學，加深學生對知識的理解

教師可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學。比如在《量變與質變》一節內容中，關于量變和質變的兩種狀態，課本給的一個素材是涼水加熱到變成水蒸氣的事例，當溫度達到一定程度而引發水的存在狀態的變化，清楚而準確的表明了量變與質變兩種不同的狀態。說明水溫變化但液態性質未變是量變，當水溫達到一百度后繼續加熱就變成水蒸氣，屬于質變。這是一個經典的例子，能夠恰如其分的說明要解決的知識點。但如果只是泛泛的講授，盡管學生都知道這個事實情況，要通過其掌握哲學道理，感受也不深刻。于是我運用flash將故事制作成了動畫，講授時一下子就吸引了學生的注意力，課后學生反映對此知識點的掌握印象非常深刻。

五、以多媒體信息技術手段突出思想品德課程的思想教育功能

思想品德教學中對學生進行政治思想教育是政治教學的目標之一，運用信息技術手段必須注意將思想教育溶入課堂教學之中，在課堂教學中向學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育、社會發展規律教育、國情及愛國主義、社會主義教育等。教師要把相關的內容滲透到形象生動的多媒體教學課件之中，激發起學生的民族自豪感和歷史責任感，激發學生對黨、對社會主義和人民的深厚感情，從而形成良好的政治思想素質。

在思想品德課教學國應用信息技術并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習題集搬家”，也不是片面追求信息技術的教學功能作用，更不是利用信息技術手段進行高密度的“電灌”，而是將信息技術與思想品德課教學進行有機的整合，是在思想品德課堂教學中有效的應用信息技術、優化思想品德課的教學結構和教學過程。我們要基于信息技術這個革命性的工具在實踐中不斷探索在思想品德課教學設計、教學方法，研究在信息技術環境下學生對思想品德課的學習需要，讓信息技術在思想品德教學中發揮更大的教育功能作用，提高思想品德課教學的實效，讓學生形成良好的思想品德、科學的人生觀和價值觀念。

貴州省貴陽市清鎮市流長民族中學 551400)