中學(xué)計算機教學(xué)中的經(jīng)驗之談

? 張啟琳

中學(xué)計算機教學(xué)中的經(jīng)驗之談

? 張啟琳

計算機課程作為一門新興的學(xué)科，因其需注重實踐這一特點，目前的中學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

計算機教學(xué)；問題；初探

信息時代的到來，使計算機成為一個現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。當前，計算機與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近。不掌握計算機知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。初中計算機教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣，讓學(xué)生初步掌握計算機的基本操作技能并應(yīng)用于實踐，它注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)、創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。下面根據(jù)我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗談一些計算機的教學(xué)方法。

一、合理的安排課程設(shè)置比例

一般來說，中學(xué)開設(shè)的課程大部分是應(yīng)用軟件，尤以微軟的Office2003為多，也有開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟的WindowsXP系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語言教程。它們都是實踐性特很強的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中，我們要注意講解和實踐的關(guān)系處理:既不能只上機不講解，這樣忘記了教學(xué)的目的;又不能只講解不上機，這樣不能保證學(xué)生參與上機的時間和上機實踐。就我個人實踐總結(jié)較適當?shù)睦碚撜n與上機課的時間比例是1∶1。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實際操作中掌握知識，讓教學(xué)與實踐緊密聯(lián)系起來。教師上的理論課一來可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來可以總結(jié)學(xué)生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。

二、提倡理論教學(xué)的精講多練

我們知道以前那種趕鴨子上架的“滿堂灌”的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對象。尤其是對于實踐性特強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識。因為現(xiàn)在的計算機教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。在授課時不必要講滿一節(jié)課，要留下一些時間回答學(xué)生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其它時間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師的安排、監(jiān)視下好得多。

三、增加實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力

以往計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間太少，而且學(xué)生不重視上機練習(xí)。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，針對以往學(xué)生的情況，在現(xiàn)在的教學(xué)中我們更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。加強對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，除了平時安排的實踐課之外，我們設(shè)置了一周到兩周的實訓(xùn)課程，在這段時間里，我們更注重增加課程設(shè)計的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過實訓(xùn)，學(xué)生進一步鞏固了所學(xué)知識，并加強了對所學(xué)知識的綜合運用能力，在完成實訓(xùn)作業(yè)的同時，檢驗了對所學(xué)知識的掌握程度，并學(xué)到了很多新的知識。

四、要注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對滯后，使得課堂所學(xué)非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個計算機教育工作者都應(yīng)該重視的問題。學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是形形色色的軟件，越是最先進的軟件，越?jīng)]有人教他們?nèi)绾问褂谩Ｖ挥性趯W(xué)校的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能在他們走上工作崗位后從容不迫地面對陌生的軟件，并主動地學(xué)習(xí)利用。

在計算機教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而認識規(guī)律，反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動、學(xué)得輕松，學(xué)生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。總之，計算機學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、使用表揚的語言提高實效

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中存在自我期望太高的情況，具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)之前，積極性相當高，非常想接觸計算機；學(xué)習(xí)一段時間后，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)操作比自己熟練，有的同學(xué)了解的知識比自己多，又會覺得學(xué)計算機太難，產(chǎn)生退卻的心理。這時，教師應(yīng)適當給予學(xué)生表揚和鼓勵，捕捉他們身上的閃光點。適當?shù)谋頁P和鼓勵能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，增強他們的自信心，能使學(xué)生經(jīng)常處于渴望取得新成就的精神狀態(tài)之中。有這樣一件事情讓我記憶猶新：一位男同學(xué)非常調(diào)皮，成績也不是很好，但是他對電腦十分著迷。有一次，學(xué)校搞網(wǎng)頁設(shè)計大賽，他報名參加了，并且取得了非常好的成績。為此，我在課堂上表揚了他，他很高興。從那以后，他好像變了一個人似的，上課認真了很多，還利用中午休息的時間跑到我的辦公室問問題。我知道，是我簡短的幾句表揚激起了他的學(xué)習(xí)欲望，他也通過參加學(xué)校競賽等活動看到了自己的閃光點。給學(xué)生多一點鼓勵，給學(xué)生的錯誤多一點寬容，不要讓暫時的“不對”和“不好”影響學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

陜西省榆林市定邊縣白泥井鄭國洲中學(xué) 718600)