中職財經專業課教學的創新研究

? 黃茜穗

中職財經專業課教學的創新研究

? 黃茜穗

教學方法是教師和學術為了實現共同的教學目的，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式和手段。中職財經專業課程知識性、社會性、實務操作性強，需要記憶的內容多，傳統教學方法讓學術感到枯燥乏味，知識不易理解，技能難以掌握，由此導致了教學效果不理想，為實現中職財經專業教學的有效性，必須對教學方法進行創新。這種創新有利于充分發揮教師主導和學生主體作用，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，提高教學的有效性。

中職；財經專業課；創新

職業教育是以就業為導向的教育，中職財經專業畢業生的目標工作崗位群主要是在服務、商貿管理等行業的第一線，可以從事的專業崗位有收銀、營銷員、柜臺職員、倉管員、財會人員以及辦公文秘等等。因此中等職業學校財經專業的教育培養目標應注重學生綜合素質和關鍵能力的培養，即培養學生跨職業的適應能力，按照崗位職業能力和綜合素質相結合的人才培養目標，建立以職業為本位，以市場和社會需求為導向的培養機制，培養學生具備初步職業技能以及職業適應能力和良好身心素質的現代財經職業人能力。對此，如何進行教學創新，滿足中職學生提高就業素質的渴望，幫助其順利就業，已成為中職學校專業課教師常常思考和討論的課題。作為專業課教師，我認為財經專業課應當通過以下途徑實施教學創新。

一、教學目標層次化

財經專業課以往在教學目標的確立上，只注重學生整體認知能力的培養，不關注學生的個別差距與需要不注重實際工作崗位的變化。創新教學目標的確立，應根據教學目標層次性的規律，結合學生的差異和興趣需要以及現代企業崗位的要求，由單一的認知目標向情感、技能與認知目標和諧共進變化，因人而異地制定教學目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優的發展，使其在畢業之前都能掌握到一至多門崗位技能并形成相應的就業素質。在教學中，對基礎知識較好、接受能力強、聰明伶俐的學生，要求掌握較高層次的會計核算分析、統計分析應用、物業管理總體規劃、企業營銷策劃等管理技能以及維各種社會關系的能力和技巧；對基礎知識較差、比較細心、擅長語言表達的學生，要求掌握基本的點鈔收銀、倉儲保管、市場調查等工作技能以及處理人際關系的能力；而對于智商、情商發展較差的學生，首先要求學會基本的為人處世之道，然后根據其興趣，推薦學習掌握一門基礎經濟工作技能。

二、細化教學目標

一直以來，財經專業課均將整體認知增強作為主要教學目標，忽略個體差異與實際需求，無視崗位變化。因此，應創新教學目標，細化教學目標，參照學生的個體差異，依托興趣愛好，結合崗位標準，從單一教學目標逐漸過渡到多樣目標，針對不同的學生設定相對應的目標，提出具體要求，有效發揮、深入挖掘內在潛能，實現整體發展，讓學生至少掌握一項技能，增強就業素質。其中基礎扎實、接受能力突出的學生，則應掌握高層次內容，學會統計分析應用、明確物業管理規劃、具備管理技能、掌握社會關系維護方法與技巧，而基礎知識一般、語言表達能力突出、謹慎細致的學生則應精通倉儲保管、掌握市場調查技能、具備交際能力，基礎知識薄弱、智商平平和情商一般的學生，則應明確為人處世的方法，依托個人興趣，只需掌握一項技能便可。

三、活化教學氛圍

中職開展財經教學時，一定要堅持學生的主體性，全面調動自主性，借助歡快、自由教學氛圍的構建，提高參與性，使其主動學習財經專業知識。只有身處自由、放松的環境，方可有效發揮內部潛能，相反，不僅創造性的培養將變成空談，還會制約正常學習。對于中職學生而言，因基礎薄弱，起點較低，大部分均較為自卑，在具體的學習過程非常緊張，害怕聽不懂，十分焦慮。為此，教師應認真講解專業知識，引導學生戰勝畏懼心理，構建輕松、歡快和自由的氛圍，逐步開展專業教學。做錯的事情，重新做好，直到完成，學生尚未完成，教師應加以指導，進行補充。借助多種措施愉悅身心，激發學習興趣，讓學生一直保持活躍，進而提升學習效率。

四、增加教學內容的可行性

在傳統財經課堂教學中，教科書是基本的教輔資料，將其作為唯一資料，且教科書的理論性過于強烈，實訓內容不足，背離中職教學。為此，要求中職教師應改進、優化和完善中職教材，進而滿足新時期設定的人才標準，增強就業素質。為達成該目標，待學生掌握一定基礎內容后，合理增設和拓展其余內容，增強學生的主觀感受。例如，講授財會專業內容時，教師可依托現有教材內容，增設與企業運營流程相關的理論內容，借助計算機模擬實踐活動。講授會計電算化這節內容時，除要讓學生認識和掌握企業基本的經濟業務外，還應指導學生正確填制支票，規范辦理各項轉賬業務，并清楚增值稅納稅人的常規申請流程，熟悉工商稅務登記程序，掌握變更等相關內容，進而讓學生無時無刻均可感受到專業學習的價值，明確技能的現實價值，最終有效勝任工作崗位。

1.創新教學手段 單純依賴黑板與粉筆等將會阻礙教學內容編排、制約教學課時規劃，影響學習能力的增強、約束學習興趣的提升，最終不能實現中職教學目標。為提升財經專業教學水平，創新教學方法，則要求中職教師合理應用多媒體與投影儀等先進、新型的教學手段。以統計學教學為例，教師可參照專業課程的實際特點科學編制教學課件，合理設計實訓內容，轉換抽象問題，促進理解運用，改善教學質量，提高教學成效，另外，利用多媒體開展教學，鏈接統計軟件，為學生提供具體的教學實例，培養數據處理能力，增強探究能力。同時，計算機網絡涵蓋大量的信息，這可拓展視野，提升學習熱情，刺激學習欲望。

2.采用模擬化教學 在財經教學活動中，原有的理論灌輸、演示等方法在學生認知與技能培養中發揮著一定作用，然而，當前中職教育則堅持市場引導，強調就業素質的增強，著重培養服務企業、貢獻社會的人才。因此，中職教師應創新教學方法，依托原有方法，合理應案例等現代教學方法，進而提升社會適應能力。開展財經教學活動時，應積極組織進行實訓，借助案例教學，幫助學生掌握當前社會最新動態，為學生創造實訓條件，走進企業，使其成為一名實用型人才。

綜上所述，教學創新可從多種途徑著手，關聯教育教學的各個方面，這是一項復雜、意義深遠的工作，離不開全體教師的共同努力。我們只要堅定信心，朝著促進就業、增強就業素質、提升競爭力這一方向積極探索、大力創新，則一定能夠打造獨具特色、教學成效顯著的財經教學局面，實現共贏。

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四川省犍為職業高級中學 614400)