音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳合并教學(xué)模式的研究

? 王荔

音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳合并教學(xué)模式的研究

? 王荔

伴隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)，我國(guó)傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)此，我國(guó)教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作。隨著學(xué)習(xí)音樂(lè)課新課標(biāo)的實(shí)施，視唱練耳音樂(lè)教育中最基本的知識(shí)，同時(shí)，這對(duì)音樂(lè)課程改革來(lái)說(shuō)也帶來(lái)了前所未有的發(fā)展空間。本文對(duì)河南省三門峽市教師進(jìn)修學(xué)校音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳合并教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

音樂(lè)教育；視唱練耳；基本樂(lè)理

前言：視唱練耳是我國(guó)音樂(lè)課程中一項(xiàng)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)視唱練耳也是音樂(lè)教育一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程。現(xiàn)階段，我國(guó)各高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，規(guī)定基本視唱練耳教育為兩年，其主要教學(xué)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱技能、音樂(lè)聽覺(jué)、音樂(lè)素質(zhì)等全方面培訓(xùn)，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽覺(jué)與記憶力，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生樹立正確的“視唱練耳”基礎(chǔ)理念。

一、合并教學(xué)的好處

首先，將基本樂(lè)理與視唱練耳進(jìn)行合并教師可以利用合理的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而更學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí)。現(xiàn)階段，我國(guó)音樂(lè)教育在合并教學(xué)時(shí)規(guī)定90分鐘，并分成2個(gè)課時(shí)，教師要在這90分鐘內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生熟練掌握音樂(lè)教學(xué)的基本素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)[1]。在上課過(guò)程中，教師的音樂(lè)素養(yǎng)可以向?qū)W生多方面展示，同時(shí)還要具有時(shí)代精神的教育理念，將基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)更好的合并在一起，還要將其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要將內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，將一些基礎(chǔ)知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的視唱練耳中去，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行仔細(xì)分析，為學(xué)生提出有效的意見。

其次，將基礎(chǔ)樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理掌握熟練程度。同時(shí)教師在教學(xué)時(shí)要將二者分成為兩個(gè)獨(dú)立課堂。教師在將基本樂(lè)理時(shí)要對(duì)學(xué)生的音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等進(jìn)行一一講解，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行反復(fù)教育，從新幫助學(xué)生走上“正軌”。在合并教學(xué)中，教師應(yīng)將一些音程、節(jié)奏、節(jié)拍、音調(diào)等相關(guān)知識(shí)融入到視唱練耳中去，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，將基本樂(lè)理與視唱練耳進(jìn)行合并可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的了解音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

此外，學(xué)生要想充分掌握基層樂(lè)理知識(shí)就需要具備一定的理性認(rèn)知與感性認(rèn)知，將基本樂(lè)理與視唱練耳合并，形成一門全新的課程，再將理論知識(shí)應(yīng)用的視唱練耳中，從而有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力[2]。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音程與和弦的教學(xué)，使學(xué)生更好的融入到整個(gè)音樂(lè)中去。同時(shí)這在一定程度上還有利于增加學(xué)生對(duì)視唱練耳與基本樂(lè)理的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)歡快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

最后，將基本原理與視唱練耳結(jié)合可以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。并在進(jìn)行因素素質(zhì)教育時(shí)，教師應(yīng)該掌握正確的教學(xué)模式，實(shí)施正確的教學(xué)方案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，開展綜合教育課堂，以音樂(lè)為主線，并教會(huì)學(xué)生更多綜合性知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要熟練掌握基本原理與視唱練耳，同時(shí)還要兼?zhèn)淦渌膶I(yè)知識(shí)，從而豐富學(xué)生知識(shí)文化水平，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率[3]。

二、理論學(xué)習(xí)要在技能課程中得到加強(qiáng)

改革開放以來(lái)，隨著新課標(biāo)不斷的深入，我國(guó)音樂(lè)教育部門不斷的將音樂(lè)基本樂(lè)理與視唱練耳進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生們可以通過(guò)不斷的時(shí)間來(lái)了解更多的音樂(lè)知識(shí)。比如說(shuō)教師在為學(xué)生講授和鉉的時(shí)候，教學(xué)可以挑選一些經(jīng)典名曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，再將學(xué)生分組互相討論，總結(jié)出音樂(lè)不同色彩，使學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教師教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中，教師應(yīng)融入其中，與學(xué)生互動(dòng)，點(diǎn)燃課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以自己制定一些樂(lè)譜，在課堂上讓學(xué)生自己演唱，從而更好的了解到學(xué)生的哪些不足。

三、充分使用多媒體與實(shí)物進(jìn)行教學(xué)

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)一些學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中充分利用。但是現(xiàn)階段，我國(guó)各高校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體對(duì)應(yīng)用得到了一定的限制，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象只能停留在表面上，很難進(jìn)行深入了解，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體進(jìn)行叫教學(xué)。從而增加學(xué)生對(duì)更多音樂(lè)元素的了解認(rèn)知[4]。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體在教學(xué)內(nèi)容中添加一些文字、圖片、音頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以利用一些軟件演示給學(xué)生看，使學(xué)生了解得到更多的音樂(lè)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意著實(shí)物的應(yīng)用，將一些生活中的物品應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中去，使學(xué)生全身心的投入到整個(gè)課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方案進(jìn)行仔細(xì)研究

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)我國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方案進(jìn)行仔細(xì)研究，從而找到自己在教學(xué)中的不足，并將其融入到全新的教學(xué)方案中去[5]。同時(shí)教師還可以為學(xué)生編制一些專業(yè)舞蹈，通過(guò)跳舞的節(jié)奏讓學(xué)生更好的表達(dá)出自己的情感，從而改善學(xué)生的自我音樂(lè)素養(yǎng)。

總結(jié)：隨著時(shí)代快速的發(fā)展，人們的審美觀念在不斷的提升，學(xué)校是一個(gè)人才聚集的地方，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中還可以幫助學(xué)生提升自己文化修養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在以后的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。本文對(duì)音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳合并教學(xué)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)其研究。

[1]馬小鐳.高師音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳合并教學(xué)模式的研究[D].東北師范大學(xué),2006.

[2]俞海靜.普通高校音樂(lè)教育中基本樂(lè)理與視唱練耳整合課程的教學(xué)探究[D].首都師范大學(xué),2007.

[3]劉宇婷.普通高校基本樂(lè)理與視唱練耳合并教學(xué)的研究與思考[D].哈爾濱師范大學(xué),2014.

[4]王月明.多媒體在藝術(shù)高中樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].河南師范大學(xué),2014.

[5]彭傳山.《樂(lè)理與視唱練耳》課程實(shí)施現(xiàn)狀及其影響因素分析[D].福建師范大學(xué),2008.

河南省三門峽市教師進(jìn)修學(xué)校 472000)