中職英語(yǔ)教學(xué)須做好背誦的文章

? 賀娟

中職英語(yǔ)教學(xué)須做好背誦的文章

? 賀娟

背誦是指不看原文憑記憶而念出讀過(guò)的文字的讀書(shū)方法。在我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中，背誦是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最直接的方法，它是讀書(shū)的基本功之一。本文首先闡述了背誦在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，然后指出中職學(xué)生在英語(yǔ)背誦方面存在的問(wèn)題，最后闡述了背誦的策略。本篇文章旨在呼吁更多的教師和學(xué)生重視背誦這種學(xué)習(xí)方法，為提高中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

背誦；中職英語(yǔ)；教學(xué)

20世紀(jì)80年代，美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家Krashen提出了第二語(yǔ)言習(xí)得理論，認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得必須通過(guò)語(yǔ)言輸入來(lái)完成，在缺乏真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，背誦仍然是語(yǔ)言習(xí)得最有效的方法之一。培根(Bacon)也說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)不過(guò)是記憶”。 英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，重復(fù)性記憶對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種比較有效的方法。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行背誦策略的培養(yǎng)。

一、背誦的重要作用

1.增加詞匯輸入 外語(yǔ)學(xué)習(xí)想要獲得成功，必須有豐富的、自然的語(yǔ)料及其相關(guān)知識(shí)的輸入。沒(méi)有輸入，外語(yǔ)學(xué)習(xí)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。語(yǔ)言只有積累到一定程度，學(xué)習(xí)者才有可能將他們結(jié)合起來(lái)，形成自然、流利的句子或者段落。而集中、大量、強(qiáng)化輸入輸出語(yǔ)言信息的有效手段就是背誦。沒(méi)有背誦，就不能將外語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。背誦有意義的對(duì)話(huà)或短文時(shí)，學(xué)生能夠迅速有效地記憶和掌握詞匯，通過(guò)語(yǔ)境去學(xué)詞匯是最佳的方法。通過(guò)背誦英語(yǔ)文章去記憶詞匯，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感 一個(gè)不太會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人在講英語(yǔ)的國(guó)家待上一年以后，他的英語(yǔ)水平一定有很大的提高，這是許多出國(guó)留學(xué)的人都有過(guò)的經(jīng)歷。語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很重要的。中職學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，而背誦彌補(bǔ)了語(yǔ)言環(huán)境的不足。人們常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)英語(yǔ)也是如此。實(shí)踐證明，背誦過(guò)大量英語(yǔ)文章之后，即使不會(huì)對(duì)句子作語(yǔ)法分析，不明白句子成分，在做單項(xiàng)選擇、完形填空、短文改錯(cuò)等題型時(shí)，準(zhǔn)確率也是相當(dāng)高的。熟能生巧，語(yǔ)感正是他們準(zhǔn)確捕捉信息的巧妙感受的體現(xiàn)，這種特殊感覺(jué)就是來(lái)源于平時(shí)閱讀和背誦的積累。

3.提高口語(yǔ)水平 背誦的語(yǔ)言材料也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了素材，使學(xué)習(xí)者在實(shí)景中能夠自由表達(dá)，有話(huà)可說(shuō)。背誦之前，需要反復(fù)、流利地朗讀。而朗讀的前提是掌握背誦材料中每一個(gè)單詞的發(fā)音，模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在背誦之中得訓(xùn)練和提高。學(xué)生能脫口而出的句子，就能將其正確地用在作文中，訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)連貫思維的習(xí)慣，就不會(huì)出現(xiàn)逐字逐句翻譯漢語(yǔ)的中國(guó)式英語(yǔ)。

4.促進(jìn)語(yǔ)法學(xué)習(xí) 語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的三個(gè)要素。英語(yǔ)學(xué)習(xí)從發(fā)音到詞匯，再到句子和段落。學(xué)習(xí)語(yǔ)法的時(shí)候，記憶例句比單純的記憶語(yǔ)法規(guī)則更有助于語(yǔ)法知識(shí)的掌握。因?yàn)槔浔日Z(yǔ)法規(guī)則更具體，更便于理解。背誦時(shí)，可以學(xué)習(xí)其中的句法，使語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為語(yǔ)言運(yùn)用打基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 會(huì)讀書(shū)的前提是會(huì)背誦。中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題是“張不開(kāi)嘴、下不了手”，說(shuō)的時(shí)候話(huà)到嘴邊不成句，寫(xiě)作文的時(shí)候，心里想得到地寫(xiě)不出來(lái)，其中重要的原因就是腦袋里面沒(méi)有庫(kù)存。只有不斷地背誦，積累的知識(shí)多了，才能融會(huì)貫通，容易把握知識(shí)之間新的聯(lián)系，形成自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)。

6.升級(jí)鑒賞能力 古往今來(lái)許多知識(shí)淵博的人，都善于背誦。馬克思、恩格斯、列寧精通許多種外語(yǔ)，馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩(shī)歌，并在談話(huà)中經(jīng)常引用它們的詩(shī)句，增加了談話(huà)內(nèi)容的精僻性、哲理性和趣味性。背誦英美文學(xué)作品中的經(jīng)典佳作，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)感，還能陶冶情操，提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、背誦中存在的問(wèn)題

1.背誦的目的不明確 從學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力方面看，還不清楚背誦的意義以及背誦對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

2.背誦的要求不清楚 學(xué)生不知道自己應(yīng)該選擇什么樣的背誦材料，以及從什么地方獲取背誦材料。

3.背誦的方法不正確 大部分學(xué)生都采取死記硬背，或者默默無(wú)聲地占用大塊時(shí)間來(lái)背誦，背誦效果不佳，漸漸失去耐心。

三、如何提高背誦的能力

1.明確背誦要求 教師要幫助學(xué)生明確背誦的目的，了解背誦的意義以及背誦對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，變被動(dòng)背誦為主動(dòng)背誦，提高背誦的效果。在背誦之前，要先給自己定下目標(biāo)，限定時(shí)間。在背誦時(shí)，注意力高度集中，提高效率。

2.精選背誦材料 根據(jù)學(xué)生的不同層次，所選用的語(yǔ)言材料也不同。對(duì)于較低層次的學(xué)生，要求他們背誦一些含有常用詞、詞組和句式結(jié)構(gòu)較精彩的對(duì)話(huà)或者段落，背誦時(shí)盡量做到準(zhǔn)確、流利。對(duì)于較高層次的學(xué)生，除了背誦課本上的內(nèi)容以外，還可以是諺語(yǔ)、名人名言或優(yōu)秀范文，讓不同層次的學(xué)生都能從背誦中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功。

3.掌握背誦方法

1)大聲準(zhǔn)確，流利朗讀。先讀懂新單詞，然后注意朗讀技巧，比如句子的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等。

2)理清思路，整篇背誦。遵循“整體-部分-整體”的背誦原則，首先從整體上把握整篇短文的意思，弄清楚它講了什么，分幾部分講，接著把這幾部分綜合起來(lái)，整段就順利背誦下來(lái)了。有些背誦材料中有一些表示層次的單詞，比如：first, second, third…, although, but, however, then, last……這些關(guān)鍵單詞可以做為分層的標(biāo)志。

3)熟讀回憶，反復(fù)背誦。背誦過(guò)程中，不停地大聲朗讀是不夠的，讀熟幾句之后，要試著回憶、背誦，背會(huì)這幾句之后，再讀新的內(nèi)容，然后再回憶、背誦，如此循環(huán)，就能將整篇短文背會(huì)。

4)及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)鞏固。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)，背誦結(jié)束之初忘記得快，隨著時(shí)間的推移，不斷地復(fù)習(xí)鞏固，遺忘的速度將會(huì)減慢。我們學(xué)過(guò)的東西，如果經(jīng)常復(fù)習(xí)，就可以長(zhǎng)期不會(huì)忘記。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生讀課文、背單詞外，還可以嘗試默寫(xiě)、背誦比賽等。

5)多元背誦，增添樂(lè)趣。除了利用課余時(shí)間學(xué)生自主朗讀背誦之外，還可以在課堂上開(kāi)展有效背誦,比如:同桌之間互相提問(wèn)新學(xué)的單詞、句子；一人提問(wèn)全班回答，全班提問(wèn)一人回答，小組之間互相提問(wèn)等形式，增加背誦的樂(lè)趣。

4.檢查背誦成果。 養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣需要一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的背誦進(jìn)行有效的督促、檢查，使背誦任務(wù)實(shí)實(shí)在在地完成。教師逐個(gè)檢查最為有效，卻要花去大量的時(shí)間。最實(shí)用而又有效的辦法是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組選一名發(fā)音較準(zhǔn)確、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生幫助檢查背書(shū)，并做好詳細(xì)記錄。并對(duì)背誦效果較好、進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表彰，以此增加學(xué)生背誦的主動(dòng)性和積極性。

總之，背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常重要的，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮背誦的作用，彌補(bǔ)非英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中的輸入不足。從熟讀語(yǔ)言材料到背誦，學(xué)習(xí)生不僅熟悉了詞匯、句型、及內(nèi)容，而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。語(yǔ)感的增強(qiáng)有益于提高閱讀速度，提高閱讀理解的正確率。只要選對(duì)符合學(xué)生水平的背誦材料，注意在背誦策略上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)背誦過(guò)程督促、管理到位，便能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高鑒賞能力和語(yǔ)言審美能力。

[1]Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition，Oxford，Pergamon，1982

[2]林秀蘭,讓背誦課文重新成為中職英語(yǔ)教學(xué)的手段之一,文科愛(ài)好者(教育教學(xué)版),2011(2)

[3]張蕓,淺談朗讀和背誦訓(xùn)練在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要性 ,教育界,2011(18)

浙江省衢州中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 324000 )