對西藏初中英語學(xué)困生的主要成因分析

? 肖黎 何斌

對西藏初中英語學(xué)困生的主要成因分析

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學(xué)困生是學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生。近年來隨著社會的快速發(fā)展，英語的重要性逐漸得到了凸顯。在現(xiàn)代英語教育背景下初中英語教學(xué)中更加應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生的素質(zhì)和能力全面培養(yǎng)。初中英語教學(xué)中經(jīng)常會存在“學(xué)困生”對待這樣的問題應(yīng)當(dāng)積極的進行研究和探討，促使學(xué)生的學(xué)困狀態(tài)能得到改善。本文主要針對西藏初中英語學(xué)困生的主要成因進行了分析，并提出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策。

初中；英語；學(xué)困生；成因

前言：現(xiàn)階段西藏的英語教學(xué)中面臨著一個十分嚴(yán)峻的問題，那就是學(xué)困生的普遍存在。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)將給英語學(xué)科的學(xué)習(xí)效率帶來嚴(yán)重的影響，同時也將導(dǎo)致學(xué)生的英語水平提升受到限制，影響學(xué)生在進入高中階段學(xué)及至以后的發(fā)展。下面將對西藏初中英語學(xué)困生的主要成因進行詳細(xì)的分析和討論。

一、西藏初中英語學(xué)困生的主要成因

1.學(xué)生基礎(chǔ)差 鑒于地區(qū)差異的存在，許多牧區(qū)的小學(xué)并沒及時開設(shè)小學(xué)英語。條件好一點的小學(xué)只是斷斷續(xù)續(xù)地進行。即使在城鎮(zhèn)，小學(xué)英語教學(xué)也沒有得到足夠的重視。其教學(xué)重心不斷地移向藏文、漢語文。初中的英語學(xué)習(xí)也類似。

另外，多語言學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。其中存在著藏語文與漢語文的差異、與英語的差異以及漢語文與英語的差異。學(xué)生在這之間的轉(zhuǎn)換使得他們的語言學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，包括學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、過程等等。

2.缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)困生大多數(shù)都缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)為在課前不能積極的進行預(yù)習(xí)，對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有做到心中有數(shù)，從而導(dǎo)致在課堂中缺少主動性，學(xué)習(xí)的效果會因此受到影響[1]。在課堂中經(jīng)常會表現(xiàn)出注意力難以集中，跟不上教師以及大多數(shù)同學(xué)的節(jié)奏，思維常常游離到課外，促使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，在復(fù)習(xí)階段這部分學(xué)生往往也缺少主動性，大多數(shù)抱著應(yīng)付了事的狀態(tài)進行課后學(xué)習(xí)，甚至通過抄襲等方式來應(yīng)付課后練習(xí)。缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間越來越遠(yuǎn)，長時間以來自然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)習(xí)方法問題 很多的學(xué)困生對于英語的學(xué)習(xí)也是十分的努力，但成績卻始終不能得到提升，主要的問題就在于他們并沒有真正的掌握正確的學(xué)習(xí)方法，事實上英語的學(xué)習(xí)方法很簡單，但由于教師以及學(xué)生的能力有限，因此很多學(xué)生并不能掌握好的學(xué)習(xí)方法。這就會導(dǎo)致雖然在英語上投入了大量的時間和精力，但最終產(chǎn)生的效果并不好，同時也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師在教學(xué)中長時間的采取一種方式會讓學(xué)生感到無聊，從而導(dǎo)致學(xué)生主動性受到影響，最終影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。

4.缺乏學(xué)習(xí)興趣 興趣對于學(xué)生來說是最好的教師，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣才能更好地投入其中進行學(xué)習(xí)，同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。但由于我們所生活的環(huán)境英語語境的使用比較少，因此，在學(xué)習(xí)中學(xué)生會感到困難，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣性差問題。同時教師所使用的教學(xué)方式也比較單一，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣差的一項主要原因。這種興趣的缺失將直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感，從而導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)效果受到影響。

二、對西藏初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度 很多學(xué)生由于不能建立起正確的學(xué)習(xí)動機，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時又缺少學(xué)習(xí)的自信而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。對于這樣的學(xué)生教師首先要做的就是幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的心理問題，積極與他們之間進行溝通，從而促使學(xué)生能建立起正確的學(xué)習(xí)觀念。只有讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，并從內(nèi)心上開始提升自我認(rèn)識才能逐步的幫助他們提升學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升英語學(xué)習(xí)有效性的基礎(chǔ)所在，因此作為教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在課前要進行預(yù)習(xí)，在課堂上要積極主動的進行思考和發(fā)言，并學(xué)習(xí)記筆記，在課后要獨立完成作業(yè)和相關(guān)的練習(xí)。此外，還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成簡單的詞匯學(xué)習(xí)和短語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多動筆記一記，從而得到逐步的提升。作為教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際情況有清晰的認(rèn)識和了解，要根據(jù)他們的特點和能力來實施教學(xué)內(nèi)容布置，并在課堂中多給予他們一些發(fā)言的機會，防止學(xué)生在課堂中的注意力不集中問題發(fā)生[3]。此外，作為教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵，保證他們能時刻的緊跟教師的腳步來進行學(xué)習(xí)。

3.實施多樣性教學(xué)策略 針對西藏初中階段學(xué)困生不同的形成原因和學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況來設(shè)置出不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生能在教學(xué)活動中得到體驗性的學(xué)習(xí)，從而獲得知識學(xué)習(xí)的成就感。例如對于一些學(xué)習(xí)動機欠缺的學(xué)生教師可以讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，然后對教學(xué)內(nèi)容進行組織，鼓勵學(xué)生構(gòu)建起屬于自己的不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式。對于一些缺少自信的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取激勵策略，對學(xué)生進行鼓勵，并幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，促使他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心能得到提升。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 對初中生來說英語學(xué)習(xí)有著一定的困難性，尤其是對學(xué)困生來說英語是枯燥的，因此教師應(yīng)當(dāng)積極的來激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，教學(xué)過程由簡到難，循序漸進。西藏初中生英語基礎(chǔ)差，補基礎(chǔ)是重點。這要求老師在教學(xué)過程中要循序漸進。把握好學(xué)生的層次，做到分層教學(xué)。使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有所得。不要為了教學(xué)進度而使學(xué)生如聽天書，失去興趣。

要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。例如要求學(xué)生大聲的進行朗讀;對于一些優(yōu)美的文段或者經(jīng)典語句，要求學(xué)生背下來，達到刻骨銘心的境界;同時教師要認(rèn)識到教師的贊美對學(xué)生來說是十分重要的，因此教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常提問學(xué)困生，并時常對他們說：Trustyourself./Don’tbeshy,Haveatry./You’reverycareful./Ithinkyoucan.等類似的話語激勵學(xué)生，促使他們能產(chǎn)生自信，更加愿意主動的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去[4]。

采取更為身臨其境的多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生在充滿故事與語言環(huán)境的氛圍中快樂成長。學(xué)會運用簡單的字句進行溝通，增強學(xué)生的自信與興趣。

只有當(dāng)學(xué)生對英語真正的產(chǎn)生了興趣以后，他們才能更愿意進行課堂參與，同時在興趣的促使下逐漸的得到提升，從而達到學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

結(jié)語：初中階段英語學(xué)困生的出現(xiàn)是一種常見現(xiàn)象，西藏的初中英語教師不應(yīng)當(dāng)只著眼于學(xué)困生的上述原因，應(yīng)加強自身修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定針對性的措施，促使學(xué)生都能得到提升，擺脫學(xué)習(xí)困境，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展和進步。

[1]袁莉.主體間性哲學(xué)視野下初中英語學(xué)困生評價方法探析[J].武漢商學(xué)院學(xué)報，2016，(03)：56—59.

[2]羅珊.初中英語學(xué)困生之我談[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，(03)：55—60.

[3]潘旭鵬,謝美玲.農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)變策略行動研究[J].長江叢刊，2016，(16)：78—81.

[4]耿春燕.論學(xué)習(xí)動機對“初中英語學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)的影響[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，(21)：26—30.

1西藏昌都市第四高級中學(xué) 854000 2西藏昌都市第二高級中學(xué) 854000)