中學語文課堂閱讀教學促進寫作的途徑研究

? 鄭玉鋒

中學語文課堂閱讀教學促進寫作的途徑研究

? 鄭玉鋒

在素質教育的背景下，學校不僅要重視學生的文化知識教育，同時還要注重培養學生的綜合素質。寫作能力作為學生文學素養以及綜合能力的重要體現，對學生的全面發展有重要的意義。學生寫作水平的提升和語文課堂的閱讀教學是分不開的，學生在閱讀的過程中可以積累更多的文學素材，長此以往，這些文學素材必然會給學生帶來潛移默化的影響，這樣就會使學生的思維視野大大拓寬，在寫作的過程中也可以更好地調用自己的素材儲備。

語文課堂；閱讀教學；寫作；促進作用

在中學語文閱讀教學的過程中，教師要鼓勵學生進行獨立思考，并敢于提出自己遇到的各種問題，通過分析與解決這些問題來獲得獨特的感受、理解以及體驗，通過有創意以及多角度閱讀來讓學生讀出新意，這樣才能使學生的創新能力與思維得到較好的開發。這樣，學生在寫作的過程中才能夠有感而發、反應敏銳，進而寫出有新意、有思想的文章，為學生寫作水平以及寫作能力的提升打下良好的基礎。具體做到以下幾點：

一、敘事型文章的寫作

敘事型的文章主要是按照一定的敘事方法，把一件或幾件事情用較為簡單的手法表達出來。在這些文章中，大多數包括寫作背景、人物、事情的來龍去脈等幾個主要的方面。在人教版的教材中，這類題材的文章主要是以魯迅先生的文章較多。學生們在理解這類文章的時候應該把握住作者寫作的幾個主要方面，這樣理解起來才較為容易，也能更好的把握住文章的主線。而這一類型的文章體現在寫作上主要是讓同學們寫一篇記敘文。針對這一類型，同學們最好是按照寫作背景、寫作原因、人物、事件、起因、經過、結果等幾個主要的方面去寫。當然，每一篇文章的寫作并不都是所有的要素面面俱到的，有多有少，但是要突出主線和重點。此外，魯迅先生的文章有著一定的文學背景，他的言辭犀利、尖銳，直指社會矛盾，同學們在寫作的過程中要恰當的把握住一個分寸，過猶不及。

二、哲理類文章的寫作

哲理類的文章是通過對事情的寫作，從中表明一定的哲理和主題。這一類型的文章有的以詩歌的形式出現，有的以散文或記敘文的形式出現，還有的以古文的形式出現。在人教版的教材中，典型的哲理類文章有流沙河的《理想》、王安石的《傷仲永》、魏學洢的《刻舟記》以及海倫凱樂的《再塑生命》等。這一類型的文章主線主要是說明一定的人生哲理。這類文章的寫作范圍很廣泛，需要學生們在課余生活之中多加用心觀察，把課堂上學到的相關哲理應用到實際生活的例子之中。例如，遇到理想類型的文章的寫作，我們會想到《理想》這篇文章，這個時候就可以把該詩歌中的一些關鍵的詞語引用過來，這樣可以提高文章的寫作層次和寫作水平。如學生可以引用最后一句——“請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴”，就會有意想不到的點睛之筆。

三、散文類文章的寫作

散文類的文章在人教版的課標中分布較為廣泛。散文主要是以較為“松散”的語言寫出的文章，和隨筆的性質有些相似。但是散文有個主線即是形散而神不散。同學們在閱讀這類文章的時候，抓住這樣一個主線就可以更好地理解相關的文章。在散文的寫作借鑒中，例如老舍先生的《濟南的冬天》以及朱自清的《春》等都是在描述一定的景色中表達自己的觀點。這類文章的寫作題材較為廣泛，同學們提高寫作的最好的方式就是廣泛地閱讀與涉獵，熟能生巧，這樣就可以最自然的語言形式寫出自己的文章。

四、其他促進寫作的主要途徑

中學生寫作水平的提高，除了認真的分析各種文章的主要體裁和相關的寫作方法外，還要在課余時間廣泛的閱讀并做好閱讀筆記，這是寫作的基礎和關鍵。在新課標的要求中，有著中學生必讀書目的相關規定，里面列舉了一些經典的書目和文章，這些文章的類型和題材大多數與人教版中的文章類型相似，同學們可以針對這些文章運用課堂上所學的知識多加研究，進而鞏固相關的閱讀和寫作能力。久而久之，寫作水平會在潛移默化的過程中展現出來。此外，除了多加閱讀之外，認真做好閱讀筆記也是一種培養寫作能力的重要途徑之一。毛澤東曾經說過“不動筆墨不讀書”的話語，意在指做好讀書筆記的重要性。做讀書筆記可以幫助學生更加牢固的掌握一些課外知識，對閱讀和寫作的深度和精度做到更加透徹與明晰的了。

五、其他促進寫作的主要途徑

中學生寫作水平的提高，除了認真的分析各種文章的主要體裁和相關的寫作方法外，還要在課余時間廣泛的閱讀并做好閱讀筆記，這是寫作的基礎和關鍵。在新課標的要求中，有著中學生必讀書目的相關規定，里面列舉了一些經典的書目和文章，這些文章的類型和題材大多數與人教版中的文章類型相似，同學們可以針對這些文章運用課堂上所學的知識多加研究，進而鞏固相關的閱讀和寫作能力。久而久之，寫作水平會在潛移默化的過程中展現出來。

此外，除了多加閱讀之外，認真做好閱讀筆記也是一種培養寫作能力的重要途徑之一。毛澤東曾經說過“不動筆墨不讀書”的話語，意在指做好讀書筆記的重要性。做讀書筆記可以幫助學生更加牢固的掌握一些課外知識，對閱讀和寫作的深度和精度做到更加透徹與明晰的了解。這樣的一些經歷對于寫作的深度和準確度，對于問題的闡釋力度會更有幫助。

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