初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑分析

? 王少瑋

初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑分析

? 王少瑋

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好與追求，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)過程對(duì)他們來說才不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)習(xí)就變成了一件愉快的事情。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，通過各種強(qiáng)制性的手段讓學(xué)生機(jī)械性地記憶理論知識(shí)，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以才導(dǎo)致了教學(xué)效果很不理想。雖然新課程改革已經(jīng)推行多年，但是目前很多美術(shù)教師的教學(xué)方法還沒改變，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。本文就此探討了在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

初中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；策略

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程最為重要的就是要有興趣，對(duì)于初中學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說，只有自身熱愛美術(shù)，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，才有可能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的成長以及進(jìn)步有著十分關(guān)鍵的作用。因此，在初中美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，必須要重視興趣的培養(yǎng)與指導(dǎo)，從而激發(fā)起初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

一、重視學(xué)生的多樣性

初中學(xué)生活潑好動(dòng)，正處于成長的關(guān)鍵期，在這個(gè)階段，也是差異化較明顯的時(shí)期。美術(shù)課重視學(xué)生的天分，有的初中學(xué)生在繪畫中重視畫畫的藝術(shù)，喜歡抽象派的畫風(fēng)，而有的初中學(xué)生喜歡水墨畫，還有一些學(xué)生更擅長于素描作畫等等。此外，在畫畫的對(duì)象上，有的學(xué)生喜歡畫自然風(fēng)景，而有的學(xué)生更傾向于人物與藝術(shù)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師除了安排統(tǒng)一的任務(wù)之外，更要善于觀察每一位學(xué)生，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)以及擅長的方面，為初中學(xué)生的美術(shù)作出指導(dǎo)，不同的學(xué)生有自己的個(gè)性特點(diǎn)，也有自身的優(yōu)缺點(diǎn)。在新課程的推進(jìn)下，越來越多的教師注重學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力。如果在課堂上學(xué)生提出各種問題，教師都要耐心的為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行解答，從而發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生在美術(shù)課中存在的問題以及每位初中學(xué)生獨(dú)特的想法，這樣學(xué)生才能感覺到自己受到尊重與重視，從而根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)，提升了自己學(xué)習(xí)的興趣，使初中學(xué)生的藝術(shù)天分充分得到發(fā)揮。

二、培養(yǎng)善于觀察的能力

美術(shù)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生有一定的思維能力與藝術(shù)能力，而思維與藝術(shù)的能力離不開學(xué)生的觀察能力。美術(shù)的學(xué)習(xí)講究的是整體與細(xì)節(jié)的展示、色彩搭配的應(yīng)用以及各方面綜合的體現(xiàn)，作為初中的學(xué)生來說，他們擁有活躍的思維，正是培養(yǎng)觀察能力的時(shí)候。例如，教師在講解完一種建筑物的時(shí)候，可以為初中學(xué)生布置一個(gè)作畫的任務(wù)，在他們作畫之前，教師可以給初中學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們利用假期去觀察橋、高樓大廈以及普通的農(nóng)家小院等，這樣學(xué)生根據(jù)教師的提示就會(huì)認(rèn)真去觀察，之后再去作畫，這樣經(jīng)過觀察之后的作品有各種各樣的特點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，指出畫的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能深刻了解美術(shù)的要求以及特點(diǎn)，從而為下次作品的成功提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提醒了每位學(xué)生要注意自己的觀察角度、觀察思路以及觀察方法等，這種方法非常重視與生活接軌，在無形中增加了學(xué)生的興趣。因此，教師要從自身出發(fā)，在課堂上講解美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，就要經(jīng)常給初中學(xué)生示范如何對(duì)靜態(tài)或者動(dòng)態(tài)的事物進(jìn)行觀察，讓初中學(xué)生在潛移默化中找到觀察的方法，從而提升自己對(duì)美術(shù)的興趣。

三、充分使用多媒體教學(xué)

多媒體是新型的課堂教學(xué)工具，在新課程的推進(jìn)下，全國大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)使用了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)簡(jiǎn)單、方便、直觀，由于美術(shù)課程是一門藝術(shù)課程，不同于語數(shù)英等課程的學(xué)習(xí)，它需要教師在課堂上直觀的展示一些圖片、視頻等，以便于學(xué)生更容易理解教師所講的內(nèi)容，這對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)來說具有十分重要的意義。例如，教師在講解大自然中關(guān)于露珠的藝術(shù)作品的時(shí)候，如果單憑講解，很難掌握其中的尺度，也很難將露珠動(dòng)態(tài)的效果展示出來，但是如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，那么這就是一件輕而易舉的事情，在多媒體上我們能夠輕松展示各種露珠在植物以及其他生物上的圖片，還能展示露珠的動(dòng)態(tài)過程，可以非常清楚和直觀的感受到露珠在大自然中的狀態(tài)，這對(duì)于教師的進(jìn)一步講解起到了十分關(guān)鍵的作用，也對(duì)于初中學(xué)生進(jìn)一步了解大自然、了解美術(shù)有著重要的意義，從而大大提升初中學(xué)生探索自然與美術(shù)的熱情，這對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著重要的意義。

四、營造和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，對(duì)于初中學(xué)生來說，正處于叛逆的時(shí)期，如果教師在課堂上只重視自己的講解，而忽略了與學(xué)生的交流和互動(dòng)，那么一堂課的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。相反，如果教師能與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)，給與學(xué)生足夠的關(guān)懷，那么學(xué)生也會(huì)尊重老師，就會(huì)在課堂上跟著教師的思路，在教師的逐漸引導(dǎo)下，初中學(xué)生就有可能增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此。良好的學(xué)習(xí)氛圍使人感到愉悅，也會(huì)增加初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，教師在提問問題的時(shí)候，如果學(xué)生的回答與老師的期望相差大，教師選擇批評(píng)學(xué)生就會(huì)使學(xué)生氣餒，而如果教師選擇鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行多次的觀察，這樣學(xué)生礙于面子或者受到教師的激勵(lì)就會(huì)無形中去努力，從而在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上增加學(xué)習(xí)的興趣。因此，良好的課堂氛圍有助于學(xué)習(xí)的效率與興趣的培養(yǎng)。

總而言之，任何一個(gè)人只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。美術(shù)本身具有抽象性，對(duì)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)而言，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視初中學(xué)生的多樣性、培養(yǎng)初中學(xué)生的觀察能力、在課堂上充分使用多媒體教學(xué)、營造和諧愉悅的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)起初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而引導(dǎo)初中學(xué)生自主探究、合作與學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。

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