淺談中學歷史教師如何形成正確的課程資源觀

? 焦文艷

淺談中學歷史教師如何形成正確的課程資源觀

? 焦文艷

隨著基礎教育改革的深入開展,新課改的理念漸入人心,各學科的聯系越來越緊密,而作為文科中的基礎學科之一的歷史學科和其它人文學科也有整合的趨勢。我國基礎教育歷史新課程改革正在步步推進，新課程對歷史教師的教學水平提出了更高的要求，其中，中學歷史教師開發和利用歷史課程資源的能力在新課程教學中尤顯重要。研究歷史課程資源的開發與利用這個問題，對歷史教師樹立正確的課程資源觀、正確掌握課程資源開發利用的途徑與方法，具有非常重要的現實意義。

中學；歷史教師；課程資源

歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種資源的總和。如果能將這些資源很好地開發、利用，對于我國的中學歷史教學和整個民族素質的提高都大有裨益。可以說，課程資源在當前被賦予了前所未有的廣闊涵義，也被推上了前所未有的重要位置，教學質量與課程資源開發和利用的程度緊緊地掛上了鉤。

一、歷史課程資源開發是與現行教材和現實的學生相適應

1.學生自主閱讀一些人文學科方面的書籍 中學生應利用本校的圖書室、閱欄室,去閱讀與人文學科相關的中外書籍。如通俗歷史讀物、科學技術發展史、考古旅游等方面的讀物,通過一定量的閱讀,可以豐富社會人文知識,加深對課程內容的理解,提高自己的閱讀、理解能力,也可培養學生自主學習的能力。

2.觀看(聽)一些歷史影視作品和錄音 關于歷史題材的影視作品很多,我們應選擇一些對學生教育具有深刻意義的影視作品,通過影視作品的觀看可以使學生加深對歷史的了解,又可以使學生正確處理經文藝處理的歷史與具體現實歷史之間的區別,能夠正確對待經藝術處理后的人物、事件等。現在的影視作品對提高學生學習歷史興趣起著一定的作用。如珍珠港事件、莫斯科保衛戰、中國抗日戰爭等二戰題材的影視作品就有利于學生更加了解二戰及二戰的殘酷無情,進一步理解二戰對我們人類所產生巨大影響。學生就在觀看中加深對歷史的理解和體會,從不同角度觀察和感受歷史脈絡。

3.通過網絡學習新聞時政 我們現在處于網絡信息時代,網絡的發展使得“秀才不出門,便知天下事”成為可能。網絡上有著豐富的歷史學習資料,學生可利用一些優秀的網站如中學歷史性網、中學歷史教學網等在網上補充自己知識的不足或在網上做一些好的練習。另一便是通過報紙雜志、廣播電視多途徑去了解時政要聞、把握社會資訊,并且把這些內容與歷史相結合,做到要讀書,也要關心國家大事,成為一個對事事關心的學生。

4.把歷史學科與中學其它課程學科相聯系 歷史學科作為人文學科之一,與中學的語文、政治、地理等人文學科緊密結合。語文課中的《最后一課》便講述了普法戰爭,還有語文課中的古詩詞文言文都與歷史相聯系。九年級思想政治中的社會發展史其實是歷史課程的一個縮影,簡單講述了人類社會歷史發展的進程。我們在授課時常對學生強調左圖右史便是歷史與地理在教學中結合與運用,左圖右史有助于學生更直觀理解歷史史實。還有歷史上的著名人物與物理、化學等學科或多或少都有著聯系。

5.開發鄉土教材和社會資源以便學生切實感受身邊的歷史 編寫的《三明歷史》就讓學生了解了三明的形成發展進程,還有通過家譜、照片、圖片、遺跡及長輩對往事的回憶和記錄等,讓學生進一步感受具體、鮮活、生動的身邊歷史。

充分開發出來的各種課程資源只有與教學緊密結合起來,歷史教學才能鮮活、才能煥發出巨大的魅力。因此,我們必須切實改進我們的教學方法,在教學中要做到以學生為主體,注重學習的過程與方法,使學生學會學習,善于學習,享受學習的樂趣。同時充分發掘課程資源內容的思想情感教育功能,潛移默化地對學生進行情感教育和價值觀方面熏陶,從而充分發揮歷史教學在德育中應有的作用。

二、教師如何形成正確的課程資源觀

教師課程資源觀的形成是一個由低級到高級發展的動態過程，是對課程資源的認識不斷深化、不斷增長和不斷更新的過程。應從以下幾個方面努力。

首先，要加強對課程資源的理論研究和實踐研究。理論研究和實踐研究的缺乏往往會制約教師正確課程資源觀的養成。因此，在目前尤其要加強對課程資源的研究。研究的方向應該是服務課程改革，促進教學觀和教學方式的轉變。研究的重點應該包括以下五個方面:對課程資源的概念、性質、種類和存在狀態的研究，對課程資源開發與教師專業成長的關系以及教學方式與學習方式的轉變的關系研究，對課程資源開發的程序、過程、步驟與利用方式、方法的研究，以及對具體學科的課程資源及其開發模式的研究，更應重視總結廣大中學歷史教師在課程資源開發中總結出的實踐經驗。

其次，抓好對歷史教師的培訓和提局。要提高教師對課程資源開發對教育教學方式、學習方式變革以及實現新一輪課程改革目標的意義的認識。及時學習課程資源理論和實踐研究的最新成果，及時推廣同行教師在課程資源開發過程中總結出的好經驗，不斷推動課程改革向縱深發展，使自己在培訓中接受新的課程資源理念，逐步形成對課程資源的正確認識。

還有，中學歷史教師要有科學的課程資源觀，及時更新觀念，與時俱進。

歷史教師要注意自我學習、自我反思，形成科學的課程資源觀。良好的經驗是觀念形成的重要環節，而經驗的形成不是隨意的、自然的，要依靠主體的積極思維活動進行總結和反思。教師可以通過閱讀、寫作、錄像、研究等方式進行反思，逐步形成自己的課程資源觀。同時，教師的反思要克服經驗主義的消極影響，不要被自己的經驗束縛了手腳，成為純粹的經驗主義者，而要對自己的經驗進行理性的分析，及時的揚棄。只有這樣，才能形成合理的課程資源觀。

我國基礎教育歷史新課程改革正在步步推進，新課程對中學歷史教師的教學水平提出了更高的要求，如果我們中學歷史教師能盡快提高開發和利用歷史課程資源的能力.在新課程教學中正確掌握課程資源開發利用的途徑與方法，將極大促進中學歷史教學的發展。

[1]于友西.中學歷史教學法.北京:高等教育出版社,1988.12.

[2]楊章宏.素質教育研究.北京:知識出版社,1999.6.

[3]肖云龍.創新教育論.長沙:湖南大學出版社,2000.2.

江蘇省常州市麗華中學 213000)