高中數學探究教學與學生問題意識的培養

? 李文華

高中數學探究教學與學生問題意識的培養

? 李文華

隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課改的教育理念明確指出，要注重學生的全面發展，培養學生的創新精神、實踐能力、科學人文素養和環境意識。同時，新課改的教學理念對高中數學這一學科也提出了新的要求：在生活中學習數學，運用數學，采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的基本教學模式。受新課改數學教學要求的影響，在高中數學教學中培養學生的問題意識顯得尤為重要。

高中數學教學；問題意識；培養及解決策略

引言:學習和思考是相輔相成，不可或缺的，比如：學習一個新的數學公式，我們首先應該思考：“這個數學公式是怎么推理得來的？”“這個數學公式代表的含義是什么？”然后，我們要結合以往學習過的知識，探討、研究和推理，最后得出結論，所以說：會學習，會思考，才是最好的學習方法。針對現在高中生時間緊、任務重的快節奏學習生活，我們更應該注重學習和思考的相輔相成，讓學生學會思考，學會發現問題、解決問題。

一、培養學生問題意識的重要性

1.易于激發學生的學習興趣 一貫以來，我國學生的學習方法都是“被動”地接受和掌握，學生大多缺乏學習興趣。再加上高中學習壓力增大，不少學生都處于“厭學”狀態，而高中數學更是讓多數學生都為之頭疼的科目，學生失去學習興趣，自然學習效率不高。新課程改革，讓學生主動參與到課堂教學中，培養學生的問題意識，使學生學會發現問題、解決問題，掌握學習方法，學生自然“樂在其中”。

2.提高學生的思維能力 傳統的教學模式讓學生“被動”地接受知識，遇到新問題不會主動思考和解決，只想依賴老師，跟著老師的思路解題，長此以往，造成學生的思維能力下降。培養學生的問題意識，讓學生學會發現問題，學會思考，然后解決問題，提高學生的思維能力，讓學生遇到問題學會自己主動思考和解決，而不再依賴老師的解答。

3.讓學生更全面地發展 近年來，隨著社會的進步、科技的發展，“復合型人才”成為新世紀的急需人才。傳統的教育方法所培養的“高分低能型”人才因為缺乏思維能力和實踐動手能力逐漸被淘汰。培養學生的問題意識，讓學生主動參與，鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生成為全面發展的“復合型”人才，更好地迎合社會所需。

二、高中數學教學中學生問題意識的現狀

1.無疑可問 高中課程大多“時間緊，任務重”，高中數學作為典型的難學科目更是讓不少學生頭疼。時間的緊張，科目的繁多，大量的練習題都讓學生焦頭爛額，再加上在我國傳統的“灌輸式、填鴨式”的教學模式下，學生早已習慣老師講解例題、難題，只要理解、掌握就行，缺少發現問題的意識，造成“無疑可問”的狀況。

2.不敢問和不知道怎樣問 一些學生對于老師存在畏懼心理，對于發現的新問題，不知道怎樣向老師提出，更怕老師認為問題過于簡單而否定自己，不敢與老師溝通和探討。久而久之，問題便“爛在”腦袋里，發現問題的意識逐漸被磨滅。

3.沒有機會問 我國傳統教學模式再加上高中時間的緊張、學習科目的增多，課堂上多為老師講解知識，課下學生被大量的練習題包圍，找不到機會和老師交流和溝通。

三、學生問題意識現狀的解決策略

1.讓老師成為問題意識的引導者 目前一些老師忽略了對學生問題意識的培養，使學生不會發現問題或者會發現問題但不能解決。學生只是一味地學習而不去思考，不但養成不好的學習習慣，學習效率低下，甚至在生活中遇到問題也不會解決，造成不健全的人格。對此，我們應該加以重視，尋求更好的方法培養學生的問題意識，引導學生學會發現問題，主動地思考、解決問題，讓學生全面地發展。

2.營造輕松的課堂氛圍，讓學生樂于參與 培養學生的問題意識首先要轉變對立的師生關系，為學生營造輕松、快樂的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂教學中，培養學生的問題意識，引導學生發現問題，鼓勵學生發表自己的見解，適當地給予肯定，逐步培養學生養成發現問題、思考問題、勇于和同學老師探討問題的良好學習習慣。針對于高中數學的復雜性，我們要培養學生的思考能力，讓學生自己尋找解題思路，找到適合自己的解題模式，提高學習效率。

3.培養學生學習數學的興趣 高中數學以其復雜性和抽象性成為學生的頭疼科目，學生往往“談數色變”。針對這一問題，我們首先要改變教學方法，采取適合的教學方式，激發學生的學習興趣，比如：在上課前教師可以先講相關的故事和事例，使學生對于接下來將要學習的新課程產生興趣，學生主動學習，注意力集中，教學起來自然事半功倍，這樣老師和學生都輕松了不少，所以培養學生學習數學的興趣是教學成功的關鍵。

4.創設問題情境，培養學生的問題意識 教材往往在新課的開頭就設置一個情境，引導學生進入新課，可是大多數老師往往直接忽略掉，而“開門見山”地開始新的教學。這樣一來，學生提不起學習興趣，二來失去了一個很好的問題意識培養的機會。學生通過開頭的教學情境發現新的問題，而且是用已經掌握的知識解決不了的問題，那么學生就會開始思考，接著尋找解題的思路，然后解決問題。學生自己主動參與解題，老師加以引導，對知識記得更加牢固，而且遇到相同或者相似的題目時會主動地思考，形成適合自己的解題模式，讓數學變得不再“可怕

5.貼合生活實際，增強問題意識 我們要以問題為紐帶貫穿整個教學過程，激發學生從質疑開始發現新的問題，鍛煉學生的思維能力，全面地培養學生，讓教學融入于生活，讓學生深入生活實際，從數學的角度發現問題、提出問題、多方位地理解和解答問題。這樣學生越來越有問題意識，隨著學習的深入，問題意識的增強，學生的各“奇思妙想”就會層出不窮，學習效率也會大大提高。

結語：學問，學問，既要學，又要問，學習與思考相結合才能更好地掌握知識。在高中數學教學中，教師要以激發學生的學習興趣為基礎，以培養學生的問題意識為核心，為學生營造輕松、快樂的課堂氛圍，引導學生發現有價值的問題，培養學生解決問題的能力，提高學習效率和學習成績，并且課堂和生活相結合，讓學生更全面地發展。

[3]莫陸高.數學教學中學生問題意識培養的探究與實踐[J].教學方法，2012(45)：1-2.

[4]王超.關于數學教學中學生問題意識的培養[J].學術研究，2012(7)：82-83.

海東市平安區第一高級中學 810600)