知識就是力量，教育塑造榜樣

? 關曉靜

知識就是力量，教育塑造榜樣

? 關曉靜

職業學校就讀的大部分孩子在之前的學習或成長過程中往往都遇到過不少挫折，因此大部分都有著較為自卑的心態和沉重的心理包袱；與此同時，另一部分的孩子則個性極為張揚，性格棱角過于鮮明，在行為習慣上缺乏起碼的自我約束能力。因此，作為一名職教老師，首先應當幫助孩子們重塑信心，像慈母一樣對其諄諄教導，讓他們樹立正確的人生觀，價值觀，以學生為中心，讓他們學會做人，學有所長，學以致用，為孩子負責，對家長負責，對社會負責。

職業學校；價值觀；教育

教育孩子并不是一件容易的事，他們正處于人生中最為叛逆的階段，強硬的手段通常只會起發作用，只能讓他們更加反感和不屑，因此感化成為了最好也是最有效的方法。

熊志宇是我班級2013級旅游外語班的一名學生。在進入這個班級前，他曾在2012級電子機械部就讀，在校期間多次逃課，與人斗毆，并且抽煙喝酒，行為散漫，被迫降級。來到我的班級之后，不僅沒有任何改變，反而是變本加厲，相比起高一新生，自己是一個“老油條”，對學校的規章制度熟視無睹，逃課是常事，躲在廁所抽煙也是家常便飯，更有一次，在校門口吸煙被當時執勤校長當場抓住，在整個學校的師生中造成了十分惡劣的影響。如何轉變他是令我十分頭疼的一件事，正當我一籌莫展的時候，卻發生了一件更為嚴重的事情。

當時熊志宇在食堂三樓排隊打飯，由于正是用餐高峰期，打飯的學生人數眾多，不免會發生許多摩擦，而當時正值盛夏，燥熱的天氣，加上一群血氣方剛的青少年，每個人心頭都憋著一團火。而這時卻有一名男同學突然插隊，這讓本來就已經十分焦躁的熊志宇更加不滿，便在后面對該男同學進行諷刺和質問。而該男同學在打完飯后，便轉過頭來對熊志宇進行辱罵。一向驕縱的熊志宇怎么肯咽得下這口氣，頓時火冒三丈，沖過去將該男同學的衣領抓住，破口大罵，手也沒有閑著，很快兩人便打成一團。好在被聞訊趕來的老師將雙方分開，才避免了惡性事件的發生。當我得知此事后，我意識到，必須立即和熊志宇進行一次長談，于是我從德育處領回了熊志宇。對于當時工作經驗并不是十分豐富的我來說，這件事也讓我火冒三丈，畢竟是自己班的學生，自己親手教育的學生，竟然在食堂和人動手打架。但是在看到他之后，我告訴自己必須冷靜下來，不能通過簡單粗暴的教育方法解決此事。于是，我強壓著心中的憤怒，關切的詢問他有沒有吃飯。在得知他“廢寢忘食”的打架，并沒有吃飯以后，我親自到學校超市給他買了午餐，并讓他在辦公室里先把飯吃了。由于當時氣氛比較尷尬，他并不是很好意思吃我買來的東西，我和他開了一個玩笑，我說“只有吃飽了，才能有力氣去更好的打架呀。”這下氣氛就徹底融洽起來了。

通過談話，我發現熊志宇其實是一個陽光開朗，并且十分熱心和有正義感的少年，在面對一些不公平的情況不會采取更為穩妥的解決方式，但這一切的出發點卻是善意的。只是少年不羈，十分沉不住氣，忍不得，受不得委屈。在交談過程中，他坦言，其實不是不想學，可是學不懂，就只好天天睡覺混日子，每天無所事事，由此便會跟著別人抽煙，侃大山，到處閑逛，打發時間。年輕氣盛和所謂的兄弟“義氣”讓他每次遇到此類事情都會首先想到用這種最為原始的暴力手段解決，來表現自己的男子漢氣概。在聽他說完后，我首先選擇了安撫他的情緒，然后和他像朋友一樣聊天，聊他喜歡的運動，他的興趣愛好。在交談過程中，將我對此類事情的看法和觀點告訴他，而這些觀點的引出，并沒有采用說教和灌輸的方法，而是雙方平等的交流和探討，讓他對我的想法提出他自己的觀點。相比較強硬的指出他的錯誤，我發現，這樣的收效更為明顯。

此后的一段時間，熊志宇的行為稍有改觀，但和我的預期還相去甚遠。為此，我對熊志宇專門進行了一次家訪。來到他家，和我之前所想象的完全不一樣。他的家庭溫馨和睦，雖然嚴父慈母，但又十分民主。在與他父母的溝通中，我了解到熊志宇性格活潑，是一個懂得尊重長輩、孝敬父母的孩子。而出現學校發生的那些問題，大多和平常的交友不慎有關，近朱者赤近墨者黑，一群十幾歲的孩子湊到一起，大家都喜歡出風頭，大家都喜歡裝大哥，在這種氛圍下，使得熊志宇才有了今天這樣的各種行為偏差。

家訪之后我認真總結了一下熊志宇的問題，并且開始想辦法將他重新引回正途。

學生會招新，熊志宇的外形條件很好，我便引薦他去了學生會的綜合部，讓他多在學生會這個更為廣闊、健康的平臺多結識一些新面孔，結交一些樂觀、積極向上的朋友。也借助這個機會培養他的責任感和榜樣意識。通過多渠道的潛移默化，幾個月后，他竟然出現在了學校的升旗儀式上。昂首挺胸的手捧鮮艷的五星紅旗，成為了一名出色的升旗手。當五星紅旗在他手中飛揚的一剎那，我仿佛看到了一個沐浴在偉大祖國陽光下茁壯成長的有志少年。這樣的結果是可喜的，也讓我意識到，這樣的教育方法是可行的。于是我加大力度，推薦熊志宇去參加各類活動，從技能大賽歌唱類活動上的一鳴驚人到紅歌會上的意氣風發再到文明風采大賽上的彬彬有禮，讓我看到了他驚人的改變，誰又能想象的到，就是同一個人，幾個月前還嘴里叼著煙頭，和一些社會無業青年游走在大街小巷。

除了各類活動上的碩果累累，在學習上我告誡他即使聽不懂，也要認真聽，即便不能理解學習內容，也要努力克服之前的壞習慣，盡量培養自己的學習能力。從基礎開始，一點一滴的積累，對自己進行縱向比較，例如我今天又學到了多少知識，哪怕是再少，相對于之前的自己也有進步。我利用周五放學后，對他進行輔導，從不懂到懵懂再到完全懂，我始終和他一起在“戰斗”。課堂上我讓他和班級中學習成績較好的同學坐在一起，耳濡目染他人的學習習慣，受好的學習氛圍感染，讓他明白在學習中自己并不孤單，逐漸激發了他學習的興趣和信心。

私底下我也曾詢問過班上其他的同學對熊志宇的看法，從過去對那個張揚的不良少年的不屑，到現在的他顯然讓大家更為喜愛，他成為了班級中的開心果，也是老師和同學們的好幫手。

教育反思：通過對熊志宇這兩年來的教育，我深深的意識到，職業教育要更加人性化和個性化，要走到學生中去，走到學生心里去，站在他們的角度和立場思考問題。在向他們灌輸傳統、正確的世界觀和人生觀的同時，更要與時俱進，采用學生更容易接受的方式。不同個性的學生要用不同的方式對待，恩威并施，賞罰分明，多給行為習慣較差的同學展現自己的機會，更要注意樹立一個班級良好的班風，創造一個向上的學習氛圍，從而相互帶動，凝聚一個集體的力量與智慧完成人生的成長和蛻變。

老師，是一盞明燈，而不是一根棒子，我們要為每一位學生照亮他們前進的方向，而不是一棒將他們對未來的希望與夢想打碎。

十年樹木百年樹人，作為一名職教老師，樹人是我們的天職與使命，我將用我的青春與熱情，點亮學生的夢想，給他們一片自由的藍天。

重慶市龍門浩職業中學 401336)