淺談校長如何提高新課改中的學校管理

? 高占斌

淺談校長如何提高新課改中的學校管理

? 高占斌

一、要“硬”

俗話說，“打鐵先得本身硬”。自己本身，沒毛病，別人就會心服口服。否則，人心不服。特別是財務管理要做到清正廉明、收支合理。該辦的事情要辦，并且一定辦好；該花的錢要花，一定要花到正地方，而絕不枉花一分。還要敢于財務公開，自覺接受群眾監督，使群眾對你信服。只有這樣，群眾才會支持你的工作。督促校領導班子成員要硬，要各安其位，各謀其職，做出成效，從而做好自己的參謀，特別要改變外行領導內行的現象。

二、案例教學中的課程資源

案例1、鄉土案例――莆田壺公山種植水稻、蔬菜、果樹、林木的地區特點有何不同？感知農業區位因素及其變化發展對農業區位的影響。

案例2、課外閱讀案例――課堂的延伸。補充“中國蔬菜之鄉――山東壽光”閱讀資料，拓展知識和思維。

A.壽光位于黃河三角洲，清朝時，專門給宮廷供應韭菜。

B.1989年壽光人王樂義和16名村民一起建了中國第一批17個反季節蔬菜棚，10月18日播種，12月24日第一批反季節黃瓜剛一上市，就被一搶而空。現在，壽光有機蔬菜實驗基地正在超越地域的局限：這里可看到美國微型黃瓜、荷蘭甘藍、以色列櫻桃西紅柿……

C.壽光裴嶺村是種植胡羅卜的專業村。這里的菜農說：沒通車前，趕著毛驢上壽光賣菜，一天賣一百多塊錢。現集裝箱車可以直接到村里拉菜，一天幾千塊錢沒問題。這里的筑路工人說：壽光的蔬菜賣得好，最累的不是種菜的，也不是買菜的，而是我們這些修路的。

D.壽光蔬菜檢驗中心檢驗蔬菜是否達到綠色蔬菜的標準……

上述的課程資源中，1案例來源于學生生活，2案例來源于其它社會領域，教科書已不再是唯一的課程資源了。案例教學已實現了從課內到課外，從“課本知識”到“生活知識”的課程資源的整合。

三、要注重情感投資

對教職工要富有感情。在工作上嚴格要求，在生活上關心、體貼，在精神上適時鼓勵，時刻與教職工交朋友，心連心，想教職工之所想，急教職工之所急，與群眾打成一片。不要整天板著臉孔對人，一味地命令教職工去如何如何。不去與教職工溝通感情，教職工怎會靠近你，有誰會與你為伍，為你效力7對校領導班子成員、對教職工不能嘴對心不對，陽奉陰違，不然的話，群眾怎會竭心盡力去完成你所賦予的重任呢?

四、支持教師引導學生變革學習方式

第一，中小學校長要根據新課程的要求。積極倡導學生從單一的接受性學習方式轉向多種形式的研究性學習方式，改變傳統課程學習中死記硬背、機械訓練的狀況。第二。要組織有學校管理者、學科帶頭人和教師參加的研究小組，確定實現學習方式轉變的總體目標，制定實施學習方式轉變的工作原則和具體辦法。第三，從經費的投入、師資力量的配備、獎勵政策的制定等方面，支持和鼓勵教師重視學生在課程學習中的主體地位，引導學生開展研究性學習。建立起學生自主探索與教師指導相結合、學生與學生合作學習等多種學習方式的活動體系。第四。制定實施新課程計劃的具體教學目標，要求教師提倡學生主動參與、積極探究的學習態度，鼓勵教師培養學生的學習能力、分析與解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五，支持教師改變傳統的課程實施中僅僅著眼于學生認知方面的發展，重理論知識學習、輕實踐能力培養的狀況，強調在新的課程實施中，注重對學生進行創新精神和創造能力的培養，指導學生掌握學習策略，使學生在主動、探究、合作的學習活動中成長，

五、是要堅持規劃先行

一所好的學校發展規劃，就是學校全體人員的行動綱領。它能夠確保學校組織在一個明確的辦學目標的導引下，在有序、有效的管理框架中，充分調動所有教職工的積極性、主動性和創造性，實現組織價值。規劃先行體現了對學校發展環境的正確判斷、學校發展目標的明確規定和學校管理思路的有效策略，因而從宏觀層面保證了辦學質量和效益。經驗先行凸現校長個人經驗、重中觀微觀管理輕宏觀設計，規劃先行，也從根本上消除了由此帶來的弊端。因此，堅持規劃先行，實際上是在源頭上落實了科學管理。我們認為，關鍵是學校的發展規劃。因此，學校請專家、領導為學校發展出謀劃策，幾易其稿形成初步方案，接下去還將延請大專家來號脈、評審，成熟后再通過教代會正式審議通過。為保證規劃實施過程中的嚴肅性，我們還將導入社會評估機構，定期評估規劃的實施情況。

經驗管理的一套東西是在對已有事實“琢磨”的基礎上形成的；而科學管理的一整套理念更多的是運用理論對未知領域不斷“探究”的結果。探究，就需要我們有創新的意識、思維、能力和方法。在教育改革不斷推進的今天，離開了創新實踐，就是脫離了科學管理的軌道，就會使管理淪落為教條、僵化的東西。在規劃學校未來五年發展的時候，我們提出了四項創新的思路，即變封閉式辦學為開放式辦學，變傳統模塊化管理為現代以實驗項目為核心的項目拉動式管理，變外科手術式管理為可持續發展式管理，變發展的政策推動型為內涵發展、政策推動互動發展型。聯系學校的發展環境，我們認為這些思路是必須的，也是可行的。

六、校長應聯系實際、創辦特色

增強辦學特色，創辦特色學校，是增強學校活力、提高辦學效益、提升辦學品位，實施素質教育的重要舉措。學校就要根據所處的環境、學生的實際情況，設計辦學方案，通過創造性勞動，逐步形成辦學特色，發展學校的個性。創辦特色要求校長通過自己的指導和協調讓教師的智慧、熱情、探索和創造迸發出思想上的火花，讓學生的天賦、個性、體魄和進取心得到充分的磨煉。要求校長能夠成為辦學思想和辦學模式的創新設計者。特別應該重視樹立以學生為本、以學生發展為本的觀念，使學校的一切工作圍繞著學生的發展。校長要盡可能創造性地運用一切條件和機會把學校辦成規范的特色學校，以體現國家給于每個學生平等的教育機會。校長在管理中要不斷地提出新問題，選擇新方法，讓學校在新的機制、新的模式中運轉；讓師生在新的觀念、新的思路中發展。一個具有創新意識的校長往往可以凝聚一大批有作為的教師，使他們在良好的校園環境中找到工作樂趣，并且在教育教學中有所作為、有所發明、有所創造。

七、要賞罰分明

走民主道路，運用民主的方法，定章定法獎勵教職工。獎罰時有章可循，有法可依。防止干多干少一個樣，干好干壞一個樣的現象。要平明之理，“不宜偏私，使內外異法”。對教職工要一個樣，要持之以恒，不可一陣風、防止挫傷群眾的積極性和創造性。

古人云：“若言琴上有琴聲，放在匣中何其鳴；若言聲在手指上，何不于群指上聽”。筆者有此拙見，以資參考。

甘肅省蘭州市第八十六中 730000)