小學數學教學中進行德育滲透的點滴嘗試

? 胡春林

小學數學教學中進行德育滲透的點滴嘗試

? 胡春林

小學數學是基礎教育的一門重要學科，它對于全面貫徹教育方針，提高全民素質，擔負著極其重要的任務。寓德育于小學數學之中，這是教書育人、全面實施數學教學目標的需要。數學課程標準明確指出，在學習數學的同時，要加強對學生的思想道德教育。我們仔細分析小學數學教材就會發現，教材的許多地方都蘊涵著德育內容，如辯證唯物主義思想的滲透，尊師愛生情感的培養，美的情操的陶冶等等。這些德育內容與具體的數據相結合，以優美的主題圖呈現，對初諳世事的小朋友來說，具有十分重要的教育意義。因此，作為小學數學教師，在平時的教學中，應有意識地關注這一領域，深入挖掘教材中的德育資源，積極探索數學課堂教學中有效滲透德育的方法與途徑。

一、教師的人格素質是德育滲透的關鍵

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。今年暑假，有幸又一次聆聽了著名教育家魏書生的講座，他說過，教師要教好學生首先要做到的是自強，魏老師要求學生每天寫日記，他就堅持自己每天寫日記；班級里協商每天跑5000米，他自己也堅持同學生一起跑5000米。教師的言行、教師的儀表都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，要上好一堂數學課，課前，老師要做好大量的準備，備好課，上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性；板書要整齊，書寫要規范。在教學過程中采取靈活多樣的教學手段，再加上慈愛的目光，慈祥的笑容鼓勵他們，溫柔的話語感染他們。課后輔導“后進生”要耐心、細致。這樣學生不僅對學數學產生愉悅感，而且在心里還會產生一種對教師的敬愛之情，并從老師身上體會到一種對教學的責任感，這樣對他們以后的學習和工作都會產生巨大的推動作用。

二、在教學過程中進行德育滲透。在教學過程中進行德育滲透

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。

三、在教學過程中培養學生良好的學習方法和學習習慣

教師在教學過程中采取靈活多樣的教學方法使學生在學習數學知識的過程中對學生進行德育教育。比如，新課程理念中所倡導的合作學習就可以是一種很好的德育教育，在數學學習中有很多的定律是要學生們理解記憶的，這不是通過死記硬背就可以完成的，學生要理解了才能真正的掌握并且應用。教師的枯燥的講解既不能吸引學生，又達不到學生掌握理解的目的，這時教師要適當的引導學生開展小組合作學習，讓他們以小組為單位，獨立思考、一起討論、總結歸納，獲得知識。這個過程中可以培養學生各方面的能力：小組內的團結合作的能力，學生自己獨立思考能力、總結歸納能力，還有小組間的競爭意識。

在運用數學知識解決生活中的實際問題時，引導學生用數學中所學的思維方式去解決問題，培養他們的數學學習習慣。在學習的過程中，教師不只要關注學生最后的學習效率，更要注重學生在學習過程中各種學習能力和良好學習習慣的培養。在數學課堂活動中，教師要引導學生認真觀察，仔細傾聽老師和其他同學的發言，認真書寫作業記筆記，善于歸納總結重點知識。除了這些基本要求外，還可以培養學生質疑問難的習慣，教會他們合作學習的必要性，讓他們學會自我評價、自我反思、自我提高的能力，等等。

四、善于聯系生活實際，攝取有關信息，滲透思想品德教育

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息，及時滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學“時、分”的認識時，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國“神舟五號”成功升空的畫面，讓學生說出“神舟五號”發射時間是幾時？結束時，再演示“神舟五號”成功返回的畫面，讓學生說出“神舟五號”返回的時間是幾時？教師通過聯系生活中出現的振奮人心的大喜事來引出課題和收尾，這樣既能及時讓學生了解一些外界的信息，又能及時對學生進行愛國主義教育，激勵學生奮發向上。

總之，在小學數學中滲透德育教育，要從學生已有知識基礎和認知目標出發，充分利用數學的學科特點，深挖小學數學教材中所蘊含的德育因素，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

小學數學教育中的德育文化的滲透是培養小學生的思想及思維形成的基礎，學校要提升小學生的對數學的興趣，就要轉變教學模式，通過轉變學生的思想來改變教學的效果，因此，將德育文化滲透到數學教學內容中就顯得尤為重要，小學教師在這方面起著重要的作用，小學數學教師，要樹立正確的的教育理念，在課堂上要善于創設教學環境，結合本學科的特點，將德育文化融入到數學教學的方法方方面面，從而在潛移默化的過程中培養學生的良好品質，讓學生在優質的教學中獲取新知識。

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