初中英語課文閱讀教學策略探討

?章學軻

初中英語課文閱讀教學策略探討

?章學軻

新課程標準指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。課文教學應將理解文章的思想內容和熟悉篇章結構放在首位，注意語言信息的整體輸入，從訓練學生的閱讀技能入手，最大限度地發揮學生的主體作用，而把語音、詞匯、語法和句型等基礎知識的教學融合于其中，加以理解、鞏固和消化。我將就具體的教學模式和進行闡述。

初中英語 ; 閱讀教學 ; 方法

在初中英語學習中，學生的課文閱讀是學習的核心內容，也是培養學生英語能力的重要手段和方法。所謂閱讀，就是學生在對英語詞語、句子較為熟練的情況下，對英語段落、英語課文進行整體理解的過程，是對段落、課文中英語句子的再分析和再學習的過程，是對通篇英語學習內容的系統歸納和整體概括，是培養學生對閱讀材料內涵進一步挖掘理解的過程，更是對學生思維能力和理解能力的培養過程。因此，在英語教學中，激發學生英語學習興趣，調動學生英語學習積極主動性，提高學生英語閱讀能力就成為當前擺在廣大初中英語教師面前的一個亟待解決的重大課題。

一、培養學生創新意識，激發學生英語學習積極性

閱讀教學是指學生在英語教師的指導下，在教師的激勵下，積極主動地參與英語課文閱讀，對課文內容質疑，認真思索，大膽探究的過程。在學生探究過程中，教師要積極指導，通過指導，讓學生學會研究性學習，讓學生在研究性學習中，增強探究精神和培養創新意識，并通過長期的學習研究，形成學生的學習習慣，并隨之形成積極的、主動的、生動的、互助式的合作探究學習方式。作為英語教師，不能只灌輸知識給學生，把學生當成一個容器，而是要讓學生積極主動學習，激發學生學習討論的欲望，在討論中讓學生創新，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，從而提高學生的綜合素質和能力。《義務教育英語課程標準》指出“初中英語的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上進一步明確學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略”。初中英語教學中，教師作為課堂教學的主導，要真正發揮學生引導、組織、協調、掌控的作用，把學習的主動權交給學生，放手讓學生去做，讓學生去實踐，充分調動學生的學習積極主動性，讓學生成為課堂的主人，讓學生成為學習的主體，發揮學生的學習潛能，在教師的指導下進行有效的課文閱讀教學，發展學生智力，提高學生的英語能力。

二、閱讀習慣的養成

1.養成看讀的習慣 讀的方式有聲讀、心讀和看讀等。從信息傳輸的角度看，讀和看有著質的不同。讀的程序是：詞形—詞音—詞義。看的程序是：詞形—詞義。一般來說，看的速度快于讀的速度。

2.養成縱式閱讀的習慣 要求學生克服“回視”，培養縱式閱讀能力，提高閱讀速度。縱式閱讀時人的目光在閱讀材料居中部位作縱式移動；同時，余光掃描左右。這就要求學生按意群向前跳躍，捕捉關鍵詞，抓住中心思想，擺脫摳語法和英譯中的習慣。

3.背景知識結合語言知識策略 背景知識是理解特定語篇所必備的外部世界知識。背景知識的缺乏會造成閱讀理解的障礙。因此，教師要注意幫助學生了解文章的背景知識，結合已掌握的語言知識，如詞匯、語法功能和話題等進行閱讀。

4.意群閱讀 意群閱讀法是指以意群而不是以單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于句子的整體理解，避免逐詞閱讀逐詞理解。

三、 閱讀后鞏固練習，延伸學生閱讀興趣

1.在學生閱讀后，教師幫助設計一些鞏固練習題，如補充或設計文章題目，提供一些判斷、改錯題等。

2.復述、背誦或表演閱讀內容。復述或背誦短文既可以檢查學生對文章的理解程度，也可以提高學生的口頭表達能力，這也是在培養學生善于積累的習慣。

3.運用評價機制，保持學生閱讀興趣。

多種遷移活動，活化教材，交際應用。可用自己的語言復述故事，采用改變人稱或時間來改寫課文，續寫課文，將課文改編成對話進行表演，設置情境采訪等。評價標準和評價手段是英語閱讀教學成敗的關鍵。評價要以表揚為主，評價的方式也要采取多元互動的方式，既有書面又有口頭，有師生評，也生生互評，或學生的自評。教師還可以根據學生的閱讀成長情況為每位學生設立閱讀成長檔案，里面記載著學生的每次閱讀成長成績，學生對自己的評價及失誤的分析，教師對該生的有利指導。根據進步大小或成績的高低一月進行一次閱讀能手評選活動，此評價方法激發了學生的閱讀興趣和動力，亦積極促進了閱讀教學的實施。

初中英語閱讀課文教學的目的在于激發學生的閱讀興趣、發展他們的閱讀能力，為他們日后的終身發展打下良好的基礎。教師只有在提高自身職業和英語素養的基礎上，拋棄急功近利的陳舊思想，樹立教書育人的先進理念，用科學的教學方法和手段激發學生閱讀興趣，傳授給學生一定的閱讀技巧，輔以能夠使學生對閱讀文章產生深層理解的語篇分析能力，再經過長期的、大量的閱讀訓練，學生就會慢慢地積累起詞匯量、熟練閱讀方法和技巧、建立豐富語言文化知識儲備，并最終養成自主閱讀的良好習慣，從而使他們的英語閱讀技能得以顯著提高并向著可持續化的良性循環方向發展。

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江西省余干縣玉亭學校 335100)