如何提高初中學生學習物理的興趣

?王吉成

如何提高初中學生學習物理的興趣

?王吉成

物理教學中，教師要從以下幾個方面來培養學生的學習興趣，提高物理教學效果:1、導課有趣，吸引學生注意力;2、用豐富的情感活躍課堂氛圍，培養學生興趣;3、教學內容新穎別致貼近學生生活;4、引導學生從物理走向生活，力爭提高學生的學習興趣。

學習興趣 ; 情感 ; 教學內容

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，在學習過程中，興趣對人的學習活動將產生巨大的推動作用。一個人一旦對學習產生興趣，將會充分發揮他學習的積極性和主動性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。那么怎樣才能提高學生的學習興趣呢？

一、導課有趣，吸引學生注意力

“授業無趣，必不樂學”。物理規律和原理一般都比較抽象、概括。如果教師在講臺前滔滔不絕，照本宣科，這種生硬呆板的授課，對學生就缺乏吸引力，會使學生感到枯燥無味，厭倦疲勞。那么，怎樣在授課一開始的時候，就能引起學生的興趣呢？這就涉及到一個怎樣導入課題的問題。每節課前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據欲講內容，做一些隨手可做的實驗，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。

二、課堂教學中，教師要有豐富的情感，活躍課堂氛圍，培養學生興趣

豐富的情感是課堂教學語言藝術的運用。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，給學生帶來輕松愉快的心情。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智，激發他們的求知欲。準確的措辭、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在學到物理知識的同時，感受到一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。

三、教學內容要新穎別致、并要貼近學生生活

豐富、有趣、新穎、別致的教學內容能使學生產生新鮮感，引起好奇心，而教師在進行講授時，根據教材內容，結合學生身邊的生活事例進行講解，讓學生既能感受到物理就在自己身邊，又會有醍醐灌頂、恍然大悟的感覺：“嗨，原來如此，怎么會沒有注意到呢？”， 從而激起學生濃厚的興趣，他們就會愿意學，喜歡鉆，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發起更高的求知欲，這對于物理概念的形成、物理規律的掌握會起到積極的促進作用。

四、教師要引導學生從物理走向生活，力爭提高學生的學習興趣

物理知識與生活實際聯系相當密切，我們要學會將學生的探究視點從課堂引導到社會，通過展開廣泛的社會調查及其他學習活動，切實解決生活中遇到的問題。教學之余，教師要按照新課程標準要求，布置學生利用生活經歷來探究新知識、實踐新知識。如在講到“聲現象”時，我要求學生調查家鄉的噪聲現狀，鼓勵學生對這些噪聲嚴重的單位提出自己的整改建議；在學習了“光現象”后，我讓學生到校外廣泛了解光污染及光污染的治理，還要求學生到眼鏡修配店了解近視眼和遠視眼的視力檢查和鏡片的配制過程。實驗結果表明，通過教師讓學生感知探究模式，激發探究欲望，內化探究方法和分析探究結果，使學生自己學會了“捕魚”，學會了如何去自主學習，去主動地獲取科學知識，讓學生掌握了科學探究的方法，在學習中體驗科學探究的快樂，養成了良好的科學探究能力和科學創新能力。

總之，在教學中，興趣的激發和培養、興趣的持久性和廣泛性是互相聯系和互相依存的，只要把它們有機地結合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且能發展智力，提高能力。

[1]王坦，《合作學習的理念與實施》。

[2]鐘啟泉，《新課程師資培訓精要》，北京大學出版。

[3]何濤，《激發學習物理的興趣》，廣東省人世教育出版社。

甘肅省民勤縣西渠中學 733399)