論高中生節(jié)奏感的培養(yǎng)

?呂雪梅

論高中生節(jié)奏感的培養(yǎng)

?呂雪梅

一、 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生活中的聲音，感知節(jié)奏

自然界以及我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诤芏嗦曇艉凸?jié)奏，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)節(jié)奏感與聽(tīng)覺(jué)有著必然的聯(lián)系。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽(tīng)和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。于是張老師引導(dǎo)他們模仿并體會(huì)每種動(dòng)多次的教學(xué)實(shí)踐證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的方法，是最真實(shí)、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

二、 借助肢體語(yǔ)言,體驗(yàn)節(jié)奏

肢體語(yǔ)言就是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受的一種方式。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗(yàn)節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。柯達(dá)伊的教學(xué)法中正是采用變化多樣的肢體語(yǔ)言在音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生做各種不同的游戲，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生音樂(lè)感悟力、音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、運(yùn)用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂(lè)器是通過(guò)敲擊而發(fā)出聲響的樂(lè)器，它演奏起來(lái)清脆、響亮，各具特色，尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此，在低年級(jí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們充分運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂(lè)器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂(lè)伴奏曲。

實(shí)踐證明，這些在課題研究中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對(duì)音樂(lè)有了更深層次的感受與體驗(yàn)。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅(jiān)信，只要我們遵循藝術(shù)教器等形式表現(xiàn)出來(lái)。雖然孩子本身對(duì)"節(jié)奏"并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進(jìn)一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，因此，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是形成各種音樂(lè)能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂(lè)能力都是來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的，如音樂(lè)感受能力、音樂(lè)記憶能力、音樂(lè)領(lǐng)悟能力、音樂(lè)審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂(lè)表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽(tīng)覺(jué)有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會(huì)用聽(tīng)的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥(niǎo)叫聲；此起彼伏的汽車(chē)?yán)嚷暎挥茡P(yáng)的鐘聲等。讓孩子仔細(xì)聆聽(tīng)這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗(yàn)，更重要的是孩子學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，然后將這些聲音用音樂(lè)來(lái)代替，讓孩子聽(tīng)著音樂(lè)自由做各種動(dòng)作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗(yàn)了快樂(lè)，從而對(duì)節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

五、進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要通過(guò)形體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。動(dòng)作在孩子感受音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用，音樂(lè)主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽(tīng)覺(jué)是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動(dòng)作中包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏，感受形體動(dòng)作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合孩子日常生活的內(nèi)容，配上簡(jiǎn)單優(yōu)美的音樂(lè)表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)模仿喜愛(ài)動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高孩子練習(xí)的興趣和孩子一起做動(dòng)作，并注意培養(yǎng)孩子合拍的能力，選擇生動(dòng)有趣、強(qiáng)弱節(jié)奏比較明顯的樂(lè)曲，讓孩子隨著音樂(lè)用形體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱變化，要求動(dòng)作與音樂(lè)的快慢一致、和諧。當(dāng)孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢?jiàn)，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強(qiáng)了，更有助于促使孩子身心的和諧發(fā)展。五、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)應(yīng)具備的音樂(lè)基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴(lài)以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識(shí)地去體驗(yàn)不同節(jié)拍的不同律動(dòng)，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動(dòng)節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動(dòng)作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動(dòng)；在彈奏樂(lè)曲時(shí)，也應(yīng)選用與樂(lè)曲相符的節(jié)奏來(lái)練習(xí)，使學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過(guò)節(jié)奏又能感受到音樂(lè)內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲時(shí)應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強(qiáng)孩子對(duì)節(jié)拍律動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽(tīng)辨樂(lè)曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會(huì)隨著音樂(lè)在孩子的心里產(chǎn)生共鳴。

六、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感要用樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏

利用樂(lè)器等對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，樂(lè)器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂(lè)器，在聽(tīng)完樂(lè)曲后，讓孩子邊聽(tīng)邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時(shí)要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點(diǎn)，從而獲得審美的體驗(yàn)。并通過(guò)對(duì)小樂(lè)器的操作應(yīng)用，了解各樂(lè)器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂(lè)素質(zhì)和能力。；總之，有目的、有計(jì)劃、有科學(xué)依據(jù)的進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行練習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了孩子的音樂(lè)素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了.從而音樂(lè)藝術(shù)也得到了升華。

江西省新干二中 331300)