淺談初中歷史課程改革教學反思

?王娟

淺談初中歷史課程改革教學反思

?王娟

自從初中歷史新課程改革以來,我們國新理念、新課標認真組織教學,歷史課堂煥發了前所未有的活力,但同時也存在著一些問題。本文對教學中如何處理好新課程改革與傳統教學的關系,三維目標中知識目標與過程方法、情感態度目標的關系,教學方法多樣化與突出重點的關系等幾個方面進行了深刻的反思。

歷史；課程改革；反思

新課程改革以來,廣大歷史教師根據新理念、新課標組織教學,課堂教學呈現出可喜的變化。從形式上看,在45分鐘的課堂里常常是歡聲笑語高潮迭起,似乎我們的歷史課堂已經走進了新課果程的最佳狀態。但是,認真審視一下目前的初中歷史課堂教學,有些教師對新課程的理解是膚淺的,突出的表現是重現象不重本質、重形式不重實質,致使課堂中出現了虛假的“繁榮”。下面是我對初中歷史新課程改革中課堂教學的一些粗淺認識,期望大家能提出更多寶貴的想法,以使在今后的歷史教學中共勉,為深堂教學提供有益的借鑒 。

一、實行新課程改革,是在繼承基礎上的改革,不是全盤否定傳統教學

新課程在推廣和實踐過程中給人一種把傳統教學“推倒重來”的感覺,在處理新課改與傳統教學關系時,存在一種“全盤肯定”與“全盤否定”的思維傾向,應該引起重視。與新課程要求相通應的教學改革不能脫離“歷史”,要在繼承優秀傳統基礎上進行改革。 目前我們在新課程實驗中需要思考和梳理的是,經過長期實踐檢驗和證明的行之有效的優秀教學傳統思想和做法有哪些?傳統教學中有哪些思想

和做法已遠遠不能適應社會的發展,不能適應我國改革開放的新形勢對培養人才要求的實際?在推進新課程實驗進程中,我們要如何繼承和改進傳統的教學思想和做法?新課程要求教學實施與時倶進,改革、發展、創新,但發展什么?目前哪些方面首先要發展?用什么標準來檢驗教學實施改華、發展、創新的成敗呢?我認為要服務于每一位學生成人成才全面發展的大目標,改革教育教學的方方面面,圍統提高教育教學的針對性、實效性、時代性、主動性,用新課程理念反思傳統教學中的不足,采用新的教學方式和學習方式把培養學生的創新精神和實踐能力作為著力點。

二、重視過程與情感目標,但不能忽視知識目標

歷史新課程從義務教育的基礎性、普及性、發展性的特點出發,要求學生掌握基本的歷史知識。基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基木歷史線索兩部分,一些教師在知識與能力、過程與方法、情感態度與價値觀三結目標達成的過程中,更多地關注了后兩者。對歷史教學任務的理解從課堂設計和教學過程上看,有些教師忽略了對具體知識的傳授,表現為在課堂上少講或不講新知識,或是上課一開始就提出間題讓學生討論。這樣一來,學生缺乏對歷史基礎知識的了解和掌握,缺乏對歷史的具體感受,因而很難積極地回答教師提出的同題,甚至很難展開討論。教師這樣安排,可能是認為應當讓學生來建構新知識,或是認為講多了就會使學生處于被動的地位。我們知道,歷史教學的任務包括很多方面,在新的果程標準中表述為知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。 歷史教學的目標無論怎樣劃分,都是整體目標的具體體現,都不應該忽視某一個方面。而且,正是由于歷史本身所包含的豐富內涵,才使得歷史教育具有感染力和生命力。知識是基礎,是依托,是載體,是學生發展的雙翅,學生只有在掌握基本歷史線索和具體歷史知識的同時,才能形成歷史學習的初步能力,才能真正學會學習,才會產生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態度、做人態度和科學的人生觀、世界觀、價値觀。學生不掌握必要的歷史知識,一切活動都難以展開,一切能力也都難以形成,思想、品德、情感、態度等方面的生成也會成為空泛之談。所以,現在要注意避免對教學目標整體把握上的失缺,要全面和正確地理解歷史教學的任務。

第一,在知識傳授方面,一是在貫徹整體知識結構的教學方面,教師應注意從總體上把握教材的基本結構和發展脈絡,尤其還要重視對內容的深廣度作出恰如其分的規定,便于有的放矢地教學;二是要重視學生知識結構的轉化,即將教材的基本知識結構轉化為學生自己的認知結構和學習能力。

第二,在學生的智能培養方面,要想使智能培養真正達到素質教育的目標,應從進一步改進課、堂教學入手。具體說:一是教師應留出更多的時間,讓學生自己去閱讀教材、思考問題,并進行思辨的討論;二是教師講授的側重點應從歷史過程為中心轉向歷史發展的邏輯聯系為中心;三是歷史教學要聯系實際,要談古論今,發揮歷史的明理、鑒今、育人的作用 。

三、倡導教學形式多樣化,但不能丟棄教學重點

歷史課程標準提侶多樣化的教學形式。在課堂教學實施的過程中,為了給學生學習歷史營造一個興趣盎然的學習環境,激發學生學習歷史的興趣,教師們積極探索了多種數學形式,改變了過去那種嚴格按照數學流程按部就班地進行數學的狀況,組織了率富多彩的教學活動。但是,有些活動作為一種教學形式只是一種點綴。例如,歷史劇是學生非常喜歡的形式,但是教師在設計這些活動、指導學生編演時沒有充分考慮要達到什么目的，學生可以從中了解些什么,有時候表演的過程中學生們嘻嘻哈哈,內容簡単、形式単一,表演過后就進入了下一個環節,至于劇中表現的主題思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活躍課堂堂氣氛的作用 。

新疆烏魯木齊市第七十二中學 830000)