簡析小學語文課堂中傾聽能力的培養

江西省贛州市石城縣木蘭中心小學 賴明明

簡析小學語文課堂中傾聽能力的培養

江西省贛州市石城縣木蘭中心小學 賴明明

小學語文教學 小學生 傾聽能力

有心理教育家曾經研究發現，在人與人的交往中，對于聽、說、讀和寫所占的比例，聽力占取了百分之四十五。這些研究告訴我們，人有將近一半的時間處于聽之中，聽是人獲取知識與交流的媒介。那么對于小學生來說主要的任務便是學習知識和技能，讓知識熏陶人格，使將來的工作和生活能夠處于一種好的狀態。所以不管是對于工作還是生活，都要學會聽。而對于傾聽能力的培養，老師并非朝夕便能養成，要循序漸進。另外傾聽比前面的聽的內涵更層次一些，它要求學生不但懂得傾聽，更要從傾聽中培養善于思考、理解、運用和創新的能力。

一、引導小學生學會傾聽的能力

首先在上第一節語文課時，老師可以在黑板上寫下“傾聽”二字，然后給小學生設疑，你們知道這個詞語的含義是什么嗎？第一個小學生便是從字面理解的是輕輕的聽著；第二個小學生說是安靜的聽著；第三個小學生說是認真的聽取。進而表揚了第三個回答正確的小學生。然后這時便需要乘勝追擊，給小學生講一下禮貌方面的問題。對于中國人來說對于禮貌非常看重，所以小學生們在別人和你說話時需要看著別人的眼睛，以表明是在認真傾聽和互動。如果你不看和不聽，別人便覺得你是沒有禮貌的孩子。這時可以和小學生進行互動，我們來看看哪些小學生是既懂事又聽話呢？這時便看到班上所有的小學生都把手放在背后，各個全精會神的等著我后面的話。以這個為開始，后期我每天都會檢測小學生的傾聽能力。比如我在講一些語文寓言故事時或者學生們互相交流時，我便會隨便叫一個小學生，讓他復述老師講的話或者小朋友說的話。這樣小學生復述出來，我便會在全班學生面前夸獎他，使之繼續保持好習慣。如果沒有復述出來的小朋友，根據老師的提問，便會意識到自己犯的錯誤，以后會努力做到傾聽。

二、營造適當的傾聽氛圍，讓小學生養成善于傾聽的習慣

傾聽的氛圍需要老師來給學生創設，所以在語文課堂中，老師是小學生的傾聽引導人，老師要善于傾聽小學生所講的話語，只有老師善于傾聽才可以培養出善于傾聽的學生，對于小學生應該多一些耐心，引導小學生形成有效的表達。比如在學習《桂林山水》一文時，老師可以讓小學生組織班上幾個人進行感情朗讀，每個讀一小段，這樣可以讓接讀的小學生集中精神聽什么時候輪到自己，那么對于聽的小學生集中注意力在傾聽課文的情感。讀完后老師可以進行設疑，小學生們誰可以大概描述一下桂林山水一文的主要內容。有的學生說描述的是桂林那邊的山和水在彌漫這云霧中的景色美；有的學生說是用修辭手法把桂林山和水美化了；還有一個小學生說表達了作者對桂林山水的喜愛等等。這時老師便說，學生們說的都對，但是不夠全面，這時小學生都感覺到老師的善于傾聽，都紛紛舉手要發表自己的看法，這時我便選了一個平時不太愛說話的小學生，他總結了一下前面三個小學生的答案，是描述桂林山和水的特點，可以受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，更可以陶冶愛美的情趣。這便表現出了這個小學生極強的表達能力和善于傾聽的好習慣。所以在小學語文教學中，老師要進行有效的傾聽，讓小學生感受到老師的重視，逐漸越來越愛傾聽和表達，使語言能力和善于傾聽的能力變得更強。

三、老師對于學生的傾聽要善于評價

在班級中常常能聽到小學生在互相的對著說話，其實誰也沒有在聽，這樣的溝通方式是不對的，時間長了會導致學生間鬧矛盾。所以在小學生們在一塊聊天時，老師也可以參與到其中，引導小學生養成保持傾聽的習慣，別人說話時養成不插話和不交頭接耳的習慣。對于這樣的學生老師要進行鼓勵策略，用幽默、關心和設疑的方式進行評價，進而繼續保持善于傾聽的能力，讓小學生在生活和學習中都養成善于傾聽的能力。

【結 語】

綜上所述，小學語文課堂中傾聽能力的培養，要引導小學生從課堂延續到生活中，使之循序漸進地養成善于傾聽的習慣，這對小學生以后各個學科的學習發展會起到非常積極的作用。當然對塑造小學生健康的個人和綜合素養更起著重要的作用，所以小學語文課堂中傾聽能力的培養是對學生學習的必須要求。

【1】潘志剛.在語文教學中培養學生的傾聽能力【J】.小學時代（教育研究），2012（11）

【2】梁偉.引領學生學會真正的傾聽——淺談小學語文課堂學生傾聽能力的培養【J】.小學教學研究，2011（26）

在小學語文教學中，傾聽是學習的基礎，只有善于傾聽的人，才能夠在聽之后進行思考、理解和知識的轉化，使之養成善于傾聽的習慣，進而掌握學習小學語文的能力。

對于生活中的交流，更要求每個人具備善于傾聽的能力，這樣不但是尊重別人的表現，最關鍵的點在于學會傾聽，可以幫助人與人之間的交流、表達和傾聽。注意傾聽別人的意見，進而準確表達自己的情感，這便是學生學習知識過程中的重要途徑。在現階段的教學中，許多小學生的不善于表達和傾聽的人非常多，所以老師要重視這個問題，在教學中想方設法培養學生的傾聽能力，進而使之能夠在傾聽的基礎上學會表達。本文主旨便是如何在小學語文的教學中培養學生的傾聽能力。