小學語文快樂作文教學策略淺析

江蘇省張家港市樂余中心小學 張衛林

小學語文快樂作文教學策略淺析

江蘇省張家港市樂余中心小學 張衛林

隨著素質教育的進行，在小學作文教學中，教師要注重學生的情感體驗，激發他們的寫作熱情，讓他們在寫作中能體驗到創作的樂趣，有效提高他們的寫作能力。在開展快樂作文的過程中，教師要優化教學環節，給學生創設輕松活躍的寫作氛圍，使他們通過積極的思考，寫出感情真摯、內容豐富的作文。教師在讓學生進行快樂的寫作時，要對他們進行指導和訓練，把口頭作文和寫作相結合，提高學生運用語言的能力，大大提高他們的寫作水平，實現高效的作文教學。

一、創設和諧的寫作氛圍，提高學生的寫作興趣

在教學過程中，為學生創設和諧的氛圍，能充分調動他們的參與熱情，使他們有強烈的探究欲望。在小學寫作教學中，教師同樣要注重教學氛圍的創設，給學生提供一個和諧的寫作氛圍，激發他們的寫作欲望。在和諧的氛圍中進行寫作，能有效激發學生的想象力和創造力，讓他們擺脫定式思維的束縛，從獨特的角度進行寫作，寫出優秀的作文。要創設和諧的課堂氛圍，教師需要加強和學生的交流，通過和他們討論寫作過程中的遇到的問題和獲得的收獲，深入了解學生的寫作情況，以便對他們進行有針對性的指導。在教師和學生的積極互動交流中，讓學生獲得了教師的更多引導和鼓勵，激發了他們進行寫作信心，使作文教學在學生的積極參與中高效進行。

二、結合繪畫進行寫作，激發學生的創作欲望

創新的寫作教學方式能激發學生的寫作積極性，讓他們充分挖掘積累的寫作素材，通過認真思考寫出好的作文。因此，在小學作文教學中，教師要鼓勵學生把自己要寫的內容先畫下來。在畫的過程中，學生能理清思路，掌握好作文的開篇和結構。在寫的過程中，他們能根據畫出的內容進行描述，使作文更具有條理性。把繪畫和寫作相結合，給作文課堂提供了一個全新的教學方法，能有效激發學生的寫作積極性。在繪畫過程中，有利于激發學生的想象力和創造力，讓他們獲得更多的寫作素材，在寫作時有理有據的進行描寫，使學生都積極參與到教師布置的寫作活動中，實現高效的課堂教學。

三、口頭作文和小練筆相結合，提高學生的寫作能力

口頭作文是讓學生把自己要寫的內容通過說的方式表達出來作文方式。在說的過程中，學生需要進行積極的思考，使描述更流利、敘述更全面，能有效提高他們組織和運用語言的能力。因此，在培養學生寫作能力的過程中，教師可以先讓學生從口頭作文入手，進行說作文的訓練。通過說作文提供學生的表達能力和語言組織能力，為他們更好的寫作文打好基礎。例如，在讓學生寫《我的家鄉》時，可以讓學生從自己的角度出發進行口頭作文。通過口頭作文，讓學生把自己觀察到的家鄉中有特點的事物描述出來，能充分激發他們的積極性，拓寬他們的思路，讓學生在輕松活躍的狀態下完成作文的思考和設計，讓他們更好地進行寫作，大大提高他們的寫作能力。

四、注重詞匯學習，增加寫作素材

詞匯積累是學生寫好作文的語言基礎。在培養學生的寫作能力時，教師要注重詞匯教學，讓學生通過學習積累豐富的詞匯，在進行寫作時，能根據需要選擇合適的詞匯，使寫出的句子更生動、形象。在詞匯教學中，教師要結合教材內容進行，讓學生學習了教材中的主要詞語后，使他們通過查閱工具書學習詞語的近義詞、反義詞等詞匯。通過拓展學習，讓學生掌握的詞匯量不斷增加，為他們寫作文積累豐富的語言。例如，在教學《北大荒的秋天》時，教師在讓學生學習一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡時，可以讓他們找出和所學詞語意思相近的詞語，如一碧如洗的近義詞有晴空萬里，清澈見底的近義詞有清澈透明、清澈見底，反義詞有混濁不堪，熱鬧非凡的近義詞有人山人海、絡繹不絕、熙熙攘攘、熙來攘往，反義詞有門可羅雀、萬籟俱寂、 冷冷清清。通過對詞匯的拓展學習，讓學生掌握了更多的詞匯，在寫作過程中，能讓他們根據具體情況進行靈活選擇，能有效提高他們運用語言的能力，寫出內容豐富的作文。

五、及時進行作文評改，增加學生的學習成就感

作文評改是小學語文作文教學中的重要環節。在寫作教學中，教師要根據學生的作文情況進行及時評價，對他們取得的進步進行表揚，激發學生的寫作興趣。同時，針對學生作文中存在的問題，教師可以采用教師評改、學生自評、學生互評等方法進行，通過多元化的評改方式讓學生加深對自己的認識，了解自己在寫作中存在的不足，能及時進行改正，充分發揮自身潛力，通過努力不斷提高寫作水平。在作文評改過程中，教師要注重發現學生的進步之處，并對他們進行真誠的表揚，讓學生在獲得激勵的同時，對其他的學生形成榜樣作用，使作文課堂形成良好的學習氛圍，讓他們在積極的寫作過程中獲得提高。在學生自評時，教師要引導學生認真閱讀作文內容，找到其中語句不通和錯別字的地方并進行改正。通過自評，讓學生了解自己在寫作過程中容易出現的問題，在下次的寫作中引起重視，盡量避免同類錯誤的出現，培養他們認真細心的習慣。在學生互評時，通過閱讀其他學生的作文，他們能發現作文中的問題進行指正，同時能學習不同的寫作方法和描述方法，拓展他們的寫作思路，讓他們在進行寫作時能從多個角度出發進行分析，找到更好的寫作入手點開展深入論述，寫出具有獨特見解的作文。通過多元化的作文評價方式，讓學生獲得了寫作信心，更積極地參與到寫作和練筆過程中，在快樂的氛圍中獲得提高，實現高效的作文教學。

總之，在小學語文作文教學中開展快樂作文，符合新課改的理念，能為學生創設一個活躍的寫作氛圍，激發他們思維的活躍性，讓他們能從生活的小事寫起，把對生的體驗和情感融入到作文中，寫出情感飽滿的作文。在鼓勵學生進行積極的寫作過程中，教師要加強寫作訓練，通過多種形式的小練筆，讓他們掌握寫作方法和寫作技巧，提高他們運用語言的能力。針對學生在寫作上的進步和提高，教師要及時給予評價，讓學生產生學習成績感，更積極地投入到快樂的寫作中。