初中語文作文教學的有效探究

江蘇省徐州豐縣歡口育英初級中學 劉曉文

初中語文作文教學的有效探究

江蘇省徐州豐縣歡口育英初級中學 劉曉文

初中語文 作文教學 方法

寫作過程就是創造過程，直接體現了學生的語文綜合能力，但寫作能力不強恰好是大多數初中生存在的問題。接下來，本文探討如何提升初中作文教學的有效性。

一、初中語文作文教學現狀

（一）作文教學過于功利化

作文素材本該來源生活，反應生活，如果教師在教學的過程中不能夠有效的貫徹這樣的思想，反而讓一切以分數作為衡量標準這樣的思想侵蝕初中語文作文教學的話，初中語文作文教學的前景就會變得慘淡許多。而且，這樣的教學思想下，學生的能力發展也會受到很大的限制，甚至會相繼出現學生厭學等問題。

（二）學生缺少寫作素材的積累

學生大多不善于觀察觀察生活，對生活缺少體悟，導致在寫作過程中缺乏素材，只好照搬他人文章。且很多學生缺乏閱讀量，寫作思維不夠活躍，見識面不廣，導致寫出來的文章沒有深度。

二、怎樣提高學生寫作能力

（一）提高教師自身專業素養

優秀的老師才能教出優秀的學生。在語文作文教學中，老師是一個特別重要的角色，是學生的領路人，給學生的作品提出恰當的建議，能有效幫助學生找出自身不足，提高學生的寫作水平，這就需要教師具有相當高的專業素養。所以提升語文作文教學的第一點就是提升教師的能力。不僅僅是要提升教師的教學的能力，更加重要的是要提升教師的本身的素質，包括知識素養、能力修養等。其次，教師要對學生負責，在日常教學中應多指導學生，幫助學生在體會生活，積累素材；注重閱讀，開拓思維。

（二）培養學生寫作興趣

培養學生寫作興趣的方式有多種，可以將寫的好的作文當眾朗讀，激勵學生，提高學生學習積極性；也可以定期向學生推薦優秀的文章，摘寫精彩的句子。例如，我們在講《寫作·想象》這一課時，鼓勵學生自由發揮，創造新題材，用清晰的邏輯來表達一個虛構的故事，對于邏輯感較強的與想象力最為豐富的兩篇文章提出表揚，并在課堂上誦讀，教師在課堂上給出適當的修改意見。教師盡量少的推薦作文素材與寫作形式，要讓學生有自由發揮的空間，尊重學生選擇。

（三）隨筆寫作，提高文法

在寫作過程中部分學生經常頭腦里有許多想法，卻不知如何通過文字把這些好的想法表達出來，這表明學生對文字的掌控能力不夠。教師要倡導學生隨筆寫作。隨筆不是日記，沒有一個特定的格式，也無需記錄某個具體事件，只要將心中想法記錄下來即可。隨筆相對日記來說寫法比較自由，且沒有字數限制，是對生活點滴的感悟，有助于學生積累素材，提高文字掌控能力，避免在寫作過程中出現有想法卻不知如何表達的情況。同時教師還可以在課后組織學生進行美文欣賞，讓學生學習其優秀的文筆，提高對文字的掌控能力。

（四）觀察生活，從實際出發

學生要從生活中發現素材，不能每次寫作都發現無題可寫，最后照搬照抄，文章無新意，最終影響整篇文章得分。從本質上來說，作文的素材都是來源于生活。而生活是豐富多彩的。每一個學生的每一天的生活都是不一樣的，不一樣的生活就會給學生不一樣的感受，而不一樣的感受則能夠讓學生在寫作的時候寫出不一樣的問題。所以，作文教學應該深深的扎根在實際生活的土壤中來吸取營養。學生在生活中要細心的觀察和吸收生活中的各種積極的因素，為自己的寫作準備好豐富的原材料。

例如，我們在講解《寫作——寫人記事突出中心》一課時，大多數同學都是寫的父母或爺爺奶奶，鮮有同學以陌生人為題來寫，生活中給我們感悟的陌生人很多，可以是不知名的交警、環衛工人，也可以是如陳光標這樣有爭議的公眾人物，這類題材可以給人一種新鮮感，同時也反映了學生觀察生活較為細致，對生活有感悟，思維活躍。因此，寫作要以自身實際感悟為入口，才能創作出優秀的文章。

（五）寫作技巧不可忽略

雖然寫作強調要自我創作，但是也需要一定的文筆技巧。寫作技巧是一種藝術表現是手法。運用懸念、想象、抑揚、首尾呼應等方式提高文章的美感。。例如在講《寫作——觀察人物特點，寫出人物個性》一課時，大多數學生會通過第一人稱視角平鋪直敘，文章沒有大的亮點，可以采用第三人稱，以上帝視角完成全文寫作，同時可采用插敘或倒敘的手法，抑揚結合，給人一種耳目一新的感覺。

【結 語】

作文，作為初中語文教學重點內容，直接影響著學生的語文綜合素養。本人根據多年教學經驗，提出了五點關于提高學生寫作能力的培養建議。但是這并不能夠真正的保證初中語文作文教學能夠一帆風順，因此只有在實際運用的過程中我們才會進一步發現問題和思考問題，所以，當前的初中語文作文教學雖然有一定的理論作為引導，但是一切仍然要以實際情況作為出發點，教師要因時制宜、因地制宜，不斷的調整和改善，這樣才能夠找到新出路。

【1】歐易陽.淺議初中語文作文有效教學【J】.作文成功之路，2014（11）

【2】陳勇.淺析初中語文作文教學現狀問題及對策研究【J】.作文成功之路（下）

初中語文教學必須要特別強調對學生的寫作能力的培養。因為，作文能力是學生的語文素養的直接體現，對一個學生的培養必須要將其作文能力的提升當做重中之重。但是初中語文作文教學的質量是存在一些問題的。這主要體現在教師的教學模式、教學思想以及學生的能力發展上，因此，現代初中作文教師要找出問題，找到根源，尋找解決方法，促進教學有效性提升。