淺論如何優(yōu)化高中語文教學

江西省贛州市龍南縣龍南中學 葉萬萍

新教學

淺論如何優(yōu)化高中語文教學

江西省贛州市龍南縣龍南中學 葉萬萍

高中語文 高中生 優(yōu)化教學

課堂是高中生學習語文的重要場所，也是語文教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉多種學習能力和形成思想的重要媒介。但是語文課堂每節(jié)課時間只有四十五分鐘，時間非常短，在每節(jié)課堂上要用最少的時間幫助學習獲取最大的進步與最大的效率。所以每個高中語文老師都面對一個難題，便是如果優(yōu)化教學，使課堂有效性發(fā)揮到最大化。

一、精心設計備課教案，更新自身的知識面

在高中語文的教學中，高中語文的知識面廣，邏輯鏈接清晰。所以更需要老師在課前做好充分的教學設計，避免出現(xiàn)在課堂中照本宣讀的現(xiàn)象，對教材中的課文要充分理解每句話甚至每個詞語，精進設計教學目標，在教學過程中堅持把最好最有益于學生的內(nèi)容以豐富多彩和簡短有力的語言去表達出來，當然教案的設計一定要有側(cè)重點。比如《金色的草地》一文中，那么側(cè)重點便在于通過琵琶感受詩人的情感美、通過詩歌的整體美以及通過語言品味領(lǐng)悟形象美。再如《永生的眼睛》一文可以通過有感情的朗誦全文感受作者的情感態(tài)度與價值觀，進而培養(yǎng)學生欣賞美文的能力，借助作者的情懷，使學生感悟到人生的艱澀和高尚。另外在設計教案中，對于在課堂中組織教學活動、有目的的設疑以及分組討論等等活動，都需要在課前設計中精心設計好，這樣才可以有效的優(yōu)化課堂效率。另外老師是教學的引導者，所以自身必須具有良好的文學素養(yǎng)，要隨時更新自己的知識面。在課下多看書、多聽取名人講座和多從別得教師身上吸取營養(yǎng)，當然最重要的是在課下自己必須多進行教學的反思，使反思——優(yōu)化——反思——優(yōu)化成為一個有效的循環(huán)，有效的做到精心設計備課教案，隨時更新自身的知識面。

二、優(yōu)化教學形式，重視師生與學生間的互動

上文也有提到，課堂有效性之所以達不到，便是因為教學形式過于單一。學生學得乏味，老師教的心累。所以要改變現(xiàn)在的狀況，讓高中語文教學重新呈現(xiàn)出生機，老師要多下功夫，優(yōu)化教學的形式，重視師生與學生間的互動，讓課堂呈現(xiàn)出新面貌。如在學習《花未眠》時，可以在正式講課前，先創(chuàng)設情境，進而進出教學內(nèi)容。如在學習《荷塘月色》時，可以現(xiàn)在課前設疑，學生們之前對荷花了解嗎？如果有可以回顧思考有關(guān)荷花的詩文，以及人賦予它的特定文化內(nèi)涵？然后在引入新課內(nèi)容。又如毛澤東的《沁園春》一詞，可以在引入新課后，讓學生們分組感情閱讀或者分組討論毛澤東賦予詞的情感等等，這些方式都可以優(yōu)化教學形式，使學生積極的學習語文，獲得語文的進步和發(fā)展。這樣在優(yōu)化教學形式的同時，學生之間溝通討論的頻繁了，師生之間的互動加強了，久而久之，語文課堂便是具有激情的課堂。

三、優(yōu)化教學要做到重視學生差異

學生間的差異并不是天生的，所以在高中語文這個重要的階段，即將面臨高考了，對學生一生有重要的影響。所以老師對待班上不同階層的學生，不要存在差異。對待優(yōu)生關(guān)懷備至，對待稍微差些的學生存在藐視的態(tài)度。如果這樣學生的差異會越來越大，待稍微差些的學生會越來越?jīng)]用信心學習，進而會導致不在學習語文科目。所以老師首先自己觀念應該弄清楚。其次，在安排座位時可以把不同層次的學生安排到一起，起到潛移默化的影響作用。最后老師應該差異性的對待教學，要因材施教，尊重學生們的個性發(fā)展，對于稍微差些的學生多進行關(guān)心和鼓勵，在課堂中多讓他們參與到學習中，慢慢樹立起學習語文的信心，從他們的基礎(chǔ)抓起，一點一點的提升自身的語文基礎(chǔ)逐漸進步。從我作文高中語文老師多年的經(jīng)驗總結(jié)，只要老師多一些耐心、鼓勵和方式，可以逐漸幫助學生的全面發(fā)展。所以在高中語文教學中一定要做到重視學生的差異性，使學生們都在全面的進步，便是老師最大的成就。

【結(jié) 語】

總之，高中語文教學的優(yōu)化要從全方面抓起，包括老師自身的修養(yǎng)、知識面和教學方法，還包括學生的性格、能力和學習態(tài)度；更包括學生學習的氛圍和環(huán)境等等方面。老師在教學中要不斷的反思和總結(jié)經(jīng)驗，使學生的語文學習得到最大化的發(fā)展，使學生的語文素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)全面提升。

【1】陳菊玲.教師如何有效提高高中語文教學質(zhì)量【J】.教書育人，2011（16）

【2】張寶杰.芻議高中語文教學改革【J】. 科教導刊（中旬刊），2014（05）

眾所周知，語文是一門基礎(chǔ)的語言學科，是一門獨具魅力的學科。我們每個人都需要用語言去交際和表達，那么這些語言知識便是在高中語文課堂中獲得的，學生從小學語文和初中語文過渡到高中語文，高中語文學習的語文知識內(nèi)容更豐富，需要掌握的知識內(nèi)容更多，壓力很大。可是現(xiàn)階段的高中語文教學中，面對應試考試帶來的壓力，老師只實現(xiàn)了語文學科的工具性一特征，把學生單純的當作考試的工具，沒有從學生學習的角度出發(fā)考慮問題，也沒有想法設法來優(yōu)化教學效果，更沒有減輕學生的學習壓力。所以現(xiàn)階段老師必須重視優(yōu)化教學的方法，使課堂教學達到新課程的教學目標。本文是筆者多年教學經(jīng)驗總結(jié)出的優(yōu)化高中語文教學的方法。