大學生創業教育存在的問題及對策

◇周　丹丹　徐敬偉

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大學生創業教育存在的問題及對策

◇周丹丹徐敬偉

摘要：針對大學生開展高質量的創業教育，對國家、社會、高校以及學生本人都有重大意義。從目前的開展情況看，我們在理念、體系、師資和創業環境等方面還存在較多不足，本文在分析成因的基礎上提出了改進對策。

關鍵詞：大學；創業教育；問題；對策

10.13999/j.cnki.scyj.2016.06.038

對大學生開展針對性、高水平的創業教育，是世界發達國家和地區的成功做法，也是我國經濟轉型、造就創新型創業型人才的應有之義，對促進中國經濟社會的可持續發展意義重大。

一、開展大學生創業教育的意義

1.建設創新型國家的需要

中共中央曾明確指出：“提高創新能力，建設創新型國家，是國家發展與綜合國力提高的關鍵?！苯ㄔO創新型國家，需要眾多的創新型優秀人才。大學作為培養各類優秀人才的重要基地，必須擔負起為國家發展培養創新型人才的重任。創新型人才的培養，需要高校把創新教育與創業教育相互結合起來，鼓勵具有創業技能的在校大學生通過自主創業，讓創新思維在創業過程中有效轉化為生產力，使其在知識、技能等方面滿足建設創新型國家的需要。

2.提升高等教育核心競爭力的需要

高等教育負有培養專門人才、傳承與發展科學技術文化、服務社會現代化建設重要職能。面對建設與發展國家所需要的整體綜合素質高、知識經驗豐富且具有創新精神和創業素質等高層次人才問題，作為依賴社會的需要而發展的高等教育必然會順應社會需要的變化而變化，緊緊圍繞以培養社會發展所需要的人才為中心，以促進社會經濟發展和人的全面發展為目標。因而，高校從就業教育走向創業教育，不僅是高等教育發展的自身趨勢，也是高等教育改革與發展的必然性選擇。

3.緩解大學生就業壓力的需要

在高等教育規模的不斷擴大下，畢業生數每年不斷上漲，2015年達到了749萬人，創歷史新高。面對嚴峻的就業形勢，各方都在尋找有效的解決之策。通過在高校開展創業教育，鼓勵大學生自主創業，讓尋求工作崗位變為創造工作崗位，可以有效緩解就業壓力問題。高校畢業生們可以依靠自身的努力，憑借學校中所學的知識和技術，在具有創業經驗專業人士的指點下，積極利用國家和地方政府針對大學生特殊群體創業所頒布的優惠政策，開拓自己的事業。從近處來說，能夠在一定程度上緩解大學生就業壓力。從長遠來看，有利于國家經濟活力的增強。

4.自我人生價值實現的需要

現實中，許多面臨就業壓力的高校學生，把工作的收入高低和穩定性作為擇業的首要考慮因素，自覺忽略了個人的興趣特長以及放棄了所學的專業知識，造成許多人就業之后在工作崗位上沒有工作激情與興趣，自我價值無法實現，嚴重造成了人才資源的浪費。在高校中大力開展創業教育,不僅可以激起大學生“學專業,想創業”的創業欲望,又能提高他們的學習主動性?？傊诰哂袆摌I激情、明確目標和好學的學習態度下一定會讓大學生的自我人生價值得到實現。

二、我國創業教育的發展

2002年教育部高教司在清華大學等9所高校開展試點創業教育活動后，其他眾多高校也紛紛加入到創業教育的開展與探索隊伍中?，F形成了以下三種主要的創業教育模式：

1.第一種主要以中國人民大學為代表，是一種第一課堂與第二課堂相結合的創業教育方式

強調創業教育旨在于培養和提高學生的創業意識，向學生提供所需的創業知識結構，注重學生的創業綜合素質完善。通過各類社會實踐活動和公益活動，開設創業教育講座，以及舉辦創業競賽活動等，形成創業教育實踐群體。

2.第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創業知識、創業技能為重點

其特點是商業化運作，通過建立大學生創業園、孵化基地，教授學生創業知識，以及提供資金等支持。學校專門成立“創業管理培訓學院”，負責校內創業相關的服務，并且設立一定的基金，用來評估學生的計劃書并進行初期融資。

3.第三種以上海交通大學為代表，為一種綜合式的創業教育

認為創新是創業教育的基礎，堅持在專業培訓的過程中融入素質培養，同時給予資金等后續支持。另外，學校成立實驗中心和基地，對全校學生開放，以此來培養學生的實踐能力。

三、我國創業教育面臨的主要問題

雖然我國的創業教育經過十幾年的探索與發展后，在創業教育理論與實踐方面取得了一定的成績，但與國外的創業教育發展相比，還存在一定的不足。突出表現在以下幾方面：

1.創業教育認識不深

理念是行動的先導，創業教育觀念的正確與否勢必會影響到創業教育的行為。首先在高校方面，有些高校管理者在創業教育觀念上把握不準，對創業教育的認識比較滯后。把創業僅僅理解為學生就業的一個拓展途徑，認為創業教育是對大學生的就業指導。其次在學生方面，筆者曾經做過江西省有關創業教育的調查問卷，從中得知，大部分學生認為“只要開始一份屬于自己的事業就可以叫創業”。顯而易見，高校及學生對創業教育的真正認識還遠遠不夠。

2.創業教育課程體系未形成

創業教育是學校的一個系統工程，需要有完整的課程體系支撐來開展。依個人觀點來看，系統、完善的創業教育體系需要包括教材建設、師資隊伍建設、軟硬件環境搭建、學分政策配套、經費保障制度建設、內外部交流平臺建設等。筆者在調查中得出，學校開設創業教育課程的學分大都在1～4分之間。創業教育課程教材選擇較隨意，大都是學校自編書目，沒有專用的教材。考試也主要是以編寫創業計劃書，模擬公司PPT展示為主。總體來看，我國創業教育體系的建設還任重而道遠。

3.創業教育師資不足

創業教育師資問題是創業教育中所面臨的重要挑戰，現如今，高校中教授創業教育課程的教師大部分沒有接受過系統的創業教育，也并非創業教育專業出身。雖然他們的專業理論知識比較豐富，但由于缺乏一定的創業經歷，在創業實踐指導方面具有很大不足，無法對學生進行有效的創業指導。

4.缺乏優化的創業教育環境

大學生的創業教育缺乏外部優化的機制和環境。首先，高校內部的培養目標、創業文化氛圍、激勵措施，還未完全傾斜于創業素質的培養。其次，傳統的社會思想認為畢業生畢業就應該找份穩定可靠的工作等，給急需鼓勵的創業大學畢業生們帶來了一定的思想包袱和精神壓力負擔，且社會中很少有人捐資來支持學校創業教育的發展。另外，政府部門雖已頒發了鼓勵大學生創業的優惠政策，但由于政策宣傳力度小，政策執行力不強，致使政策治標不治本。

四、完善我國創業教育的思考

1.提高創業教育認識，教授學生創業知識

高校作為實施創業教育的重要平臺，一是要樹立以創業教育為核心的教育理念。把創新型人才作為高等學校教育的重要內容，追求以人為本、以創業教育為核心的教育新理念。學生也要加強對創業教育的深刻認識，主動了解有關創業教育的培訓活動、學校是否設立創業專項資金等。二是要教授學生與創業相關的知識。高校應在創業教育課程中教授學生有關市場營銷、財務、稅收、法律、工商管理等創業有關的知識，為學生以后想創業以及能更好地進入創業狀態打下一定的基礎。

2.建立系統多樣化的創業教育課程，構建創業教育師資體系

一方面，在課程建設上，不僅要注重創業的通識教育、基礎教育，高校還應根據不同層次學生的不同需求，開設多層次的、多類型的創業教育課程。筆者認為高校與有創業經驗的企業家合作共同開發創業課程，提供創業教育課程的實踐平臺,讓高校的創業教育課程從理論到實踐形成一個完整的課程體系。另一方面，各高校要注重選拔和培養一批能夠實施創業教育的優質師資隊伍，鼓勵跨學科之間的教師進行開展交流與合作，聘請創業成功的優秀畢業生作為學校的創業兼職講師，為在校學生講授創業教育，傳授創業經驗。

3.營造良好的創業教育環境

創業教育的氛圍營造不單單是學校的個人行為，應該是包括政府、社會和高校在內所面臨的共同問題。就目前我國的創業教育來看，創業環境的營造還有待提高。首先，政府應積極創造有利條件，制訂創業扶持政策和措施，為大學生自主創業提供相應的法制和制度保證，以此吸引具備創業條件的學生加入到創業隊伍中。其次，高校也不能完全依賴政府，應努力通過多渠道與社會各界取得重要聯系，建立創業實踐基地，為更多的學生提供創業所需的資金和優惠政策。最為重要的是，在社會環境中，尤其在家庭教育中，父母要掙脫傳統教育思想的束縛，不要隨便輕易否定，要學會充分理解、引導孩子的創業活動。

4.積極開展創業活動，激發學生創業興趣

大多數學生雖然認為創業是個不錯的選擇，有助于自我價值的實現，但大部分學生對創業還處在觀望狀態，在學生學習創業理論知識的同時，通過開展與宣傳創業活動，利于激發學生的創業意識。而且，在高校積極開展有關的創業活動，可以使學生消除對創業的距離感與陌生感，吸引更多優秀學生參與進來。

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作者單位：（江西財經大學）