關注反饋 調控教學

?周晴

關注反饋 調控教學

?周晴

教學反饋是一種信息傳遞，通過反饋的信息教師調控教學,改進教法的重要依據。及時關注教學反饋是提高反饋效率、優化課堂教學、改善教學效果的關鍵。

信息傳遞；查漏補缺；聽其言；觀其行

教學反饋就是教師進行教學活動所產生的結果化作一種新的信息傳遞出來的過程。在教學中，學生在接收信息的同時，也同時在不斷地通過各種形式進行信息的反饋，這種信息可以通過學生的表情、語言、作業、試卷等傳遞出來,語文課的成功與否，學生掌握知識的程度如何，不能憑教師輸出多少來定，而要通過學生的反饋信息來判定。而這些有效信息恰恰也是教師調控教學、改進教法的重要依據。

在課堂教學中，反饋信息是多方面的，教師要做到面面俱到卻是很難。但下面這幾個信息卻是教師應該時刻關注的。

一、關注學生的表情、語言的反饋，調控教學

課堂上，學生的表情語言動作，無一不是在傳遞著對老師的教法是否認同，對知識是否聽懂、是否理解；教師得“聽其言、觀其行?！?/p>

例如：在教學六年級上冊《少年閏土》時“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空”你怎樣理解這句話，善于思考，喜愛閱讀的孩子能很快弄清，所以他們就急于表現自己，手舉的老高，甚至迫不及待地大聲說出答案；還有部分空間思維不是很強的學生聽了別人的答案后，默默地處于思考的狀態；而另一部分學習能力比較差的學生卻是一臉茫然、無所適從；針對這樣的反饋情況，我及時調整自己的教學，給一部分正在思考的學生時間，讓他們繼續想明白；讓弄懂的學生準備交流匯報時怎樣組織語言，怎樣能說得讓大家都明白；對較差的學生自己無法想出來的，教師在巡視中給予指導，并通過學生交流及教師的講解來明確答案。本節課如果按慣例，讓學習好的學生進行匯報，教師再做講解就完事，那么學生對問題的理解就不會這么深入。正因為我通過學生的反饋，及時調整方法，所以讓不同程度的學生都有了收獲。

二、關注學生練習、試卷的反饋，查漏補缺

每節課都根據教學內容布置課內外作業，學生完成作業的情況直接體現了知識掌握的情況，教師可根據學作業完成情況，采取相應的補救措施。

試卷是教學效果如何的最有效的反饋方式。每單元學習完后，我都要進行一次檢測，試卷閱完后，對試卷及成績的分析都是必不可少的。通過分析，能及時發現學生對哪部分知識掌握較好，哪部分知識還比較模糊，掌握情況后，要及時制定措施：如何在以后的教學中對這些知識進行彌補，在哪些課的教學中能進行彌補。

三、關注學生情緒、態度的反饋，改進方法

學生對一位老師的喜好或對老師課堂教學的喜好都表現在聽課的狀態上，老師的課生動有趣，學生自然聽得很認真，也很有興致；而對于講課平鋪直敘沒有新意的老師，學生自然也就表現得懶洋洋，沒精神，沒動力。所以還得根據學生的反饋，時時注意認真設計教學，讓課堂變得更生動有趣，讓學生學習更有動力。

教學反饋是師生、生生之間信息溝通的過程，是優化教學過程、實現教與學和諧統一的重要環節，它貫穿于教學的全過程。及時關注教學反饋的及時性、層次性、多樣性是提高反饋效率、優化課堂教學、改善教學效果的關鍵。

《小學教學》

陜西省嵐皋縣城關小學 725400)