初中英語中開展愉快教學法的探索與分析

?陳勇

初中英語中開展愉快教學法的探索與分析

?陳勇

最近幾年，隨著教育體制的改革，初中英語的教學方法也發生著極大程度的改變，現在愉快教學法在初中英語進行了初步的實習階段，著重放在對學生的英語學習興趣培養上，希望學生能夠真正的享受英語學習的過程。

初中英語；愉快教學法；興趣

在進行愉快教學法的過程中，學生比起以往的傳統教學方式會更加善于運用自己的所學知識參與到課堂當中去，成為了學生學習的良好動力，并且在英語成績的提高上取得了非常大的成就，這對學生的英語學習來說是非常具有幫助的。本文通過英語教學的愉快學習法進行學生的教學實習，以幫助學生提高自己的學習能力以及語言運用能力。

一、愉快教學的優勢與必然性

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，這句話放在任何時代都是符合的。因此我們采用愉快教學法來幫助學生提高英語成績，是用心去引導學生的良好方式。以往的教學更加注重的是學生的試卷成績，一味地采用題海戰術和死記硬背的方法，導致初中生這個好奇心重、好動性強的年齡階段對于英語學習逐漸喪失了興趣，并產生抵觸心理。以往的老式教學主要是強調學生的書面成績，一味注重學生知識能力的提高，而扼殺了學生的學習興趣，使學生喪失了主動學習的快樂，并且失去了能夠創造新個性、培養新興趣的機會，使他們在逐漸枯燥乏味、刻板麻木的學習狀態中逐漸失去了童真以及自我思想。因此，隨著教育體制的改革以及人類的發展，我們采用的愉快教學法是適應時代的需求以及學生的心理需求所帶來的結果，我們摒棄了以往的枯燥學習方法，以愉快的教學方式和教學方法讓學生對英語學習產生興趣。由以往的被動學習變為主動安學習，由以往的強迫學習變為自己想要學習，由以往的聽話式管理方式，變為如今的個性化培養方式，讓學生在愉快的學習氛圍中釋放壓力，并找到自己的學習方法，實現自我價值。

二、愉快教學的具體方法

1.引入課堂游戲 引入課堂游戲是進行愉快式教學方法的良好方式之一，課堂游戲的進行會讓學生暫時忘記了繁重的課業壓力，而一味的投入到愉快的游戲中去。而我們將知識潛移默化的應用游戲當中，這種方式并不會對學生產生刻意化的壓力，能夠讓學生在不知不覺中參與到游戲當中并學到知識。并且這種方式還能夠讓學生產生學習的興趣以及對英語學習產生的動力，不僅如此，通過課堂游戲的引入，還會培養學生各方面的綜合素質。比如動手能力、表現能力、語言表達能力、與人交往能力等等。總之，引入課堂游戲是一種良好的愉快教學方法，能夠在長久的實踐當中提升學生對于學習的自信心以及學習的把控力。初中生多活潑開朗而且好勝心強，教師可以組織一些競賽活動，比如演講比賽、辯論賽、朗誦比賽、話劇表演比賽等等，讓學生充分發揮自己的特長，勇于追求新鮮的事物和新的挑戰，在積極參與活動的過程中發揮自己的個性，發現自己自身的潛在能力，并鍛煉自己的各項綜合素質能力。如在進行“ing”語法教學的過程中，可以通過多媒體播放相關英語歌曲，像含有“ing”較多的英語歌曲“Lem- mon Tree”等，使學生在優美的應用曲調中理解“ing”的正確用法；境。如在“Welcome to our school”一文的教學過程中，教師可以引導學生扮演不同的角色，一個學生扮演“guide”的角色，一個學生扮演“tourist”等，并劃分成不同角色。這些也是課堂游戲的良好表現形式。

2.引入故事教學 引入故事進行教學是利用了學生的好奇心以及獵奇心理，讓學生在繁重的課業壓力上釋放自己，在故事情節的制造上逐步的引入，讓學生能夠通過故事逐步地學習到有關的知識。比如可以給學生講述用英文講述童話故事，也可以讓學生自己講述英文故事等等，這種方式不僅能夠讓學生增長見聞，還能夠讓學生增加詞匯量，學習到相關的英語知識，并且產生學習的快感，感受到課堂的魅力以及英語的魅力。這些有趣的故事其實是英語知識的另一種呈現方式，教師應當充分的利用這些資源，讓學生在主動的探索故事情節以及意義的過程中學到更多的英語知識。通過與學生的英語故事分享讓學生產生對英語學習的興趣，并培養師生之間的良好關系，打開師生之間溝通的大門，方便日后能夠更加深刻以及全面的幫助學生開導學生進行英語學習。

3.善于利用多媒體教學工具 在采用愉快是教學方法的過程中，要善于利用多媒體教學方式。多媒體教學工具本來就是教學的多樣化呈現方式，能夠展現出教學的魅力，將知識以圖片、文字、視頻等多種方式進行呈現，讓學生感覺到知識的多種形態，并不會產生枯燥和乏味的感覺。而且光靠死記硬背進行記憶極易產生一系列的負面影響，而通過圖片與聲音結合的方式則更加有利于記憶幫助記憶力的提升，并且會更加的富有生趣，讓學生在大量的單詞記憶中會更加的方便以及簡單。通過許多初中教師的反應，在引入了多媒體教學工具進行輔助之后，學生明顯比以往更加樂于英語課堂的學習，并產生了濃厚的興趣，這些都是圖片、聲音、影像等帶來的幫助，因此教師在教學的過程中要善于利用這些多媒體教學工具來幫助學生，提高對英語學習的興趣，并提升英語學習的效率。

其實愉快教學法主要源自于教學的整個氛圍，只要營造出一種愉悅的教學氛圍，學生能夠在一種輕松的環境下感受到英語學習的樂趣則視為愉快教學法。教師除了善于利用之前的種種方法之外，還要善于觀察學生的情感變化，多多體貼、關心學生，真正的融入到學生當中，去做學生親切的朋友。

[1]池方浩,池哲萍.教育課題研究.中國廣播電視出版社,2014,1.

[2]駕斌,劉之謙.初中學生心理與教育.山西高校聯合出版社,2015,7.

江西萬年 上饒市萬年縣第二中學 335500)