如何在小學語文教學中實施素質教育

?黃勇

如何在小學語文教學中實施素質教育

?黃勇

全面實施素質教育，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學發展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現，是提高教育現代化水平的核心內容。《新課程標準》中明確指出“語文課應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”作為一名小學語文教師，要把課堂教學作為全面發展學生素質的主陣地、主渠道，把素質教育融入教學的各個環節。

小學語文；課堂教學；素質教育

新課改在我國的廣泛推行,由"應試教育"到"素質教育"的步伐逐步從各位教育研究者的呼聲中走到了現實的教學工作中我認為,小學語文的素質教育應立足教材改革,重視以學生為主體的教育活動的開展,從而形成課內、課外一脈相承的教學體系,使學生的素質得到全面提高。下面,我就結合自身的教學實踐,談談在小學語文教學中如何實施素質教育。

一、交流情感,培養學生學好語文的信心

語文課其實是一門實用性和趣味性很強的學科,造成目前一部分學生對語文學習有一種懼怕心理,覺得語文課枯燥,難學的現象。這種現象追根尋源,其根本原因是受“應試教育”的影響,使生動活潑的語文教學過程變成枯燥無味的單純知識傳授,在確定語文教學任務時,只講發展智力,培養能力,不講發展情感,意志性格。對情感在教學中的作用,顯然估計不足。根據學生的好勝心理,應引進激勵的競爭機制,增強交流鍛煉的機會,消除膽小怕說,不敢交流等心理障礙。語文課上的師生情感交流,教師突出的是語言交流的過程,也就是說,鼓勵學生大膽交流,有什么說什么,使課堂氣氛輕松、和諧民主,消除學生的心理壓力,教師鼓勵得越多,學生就有成功的喜悅感。新課程標準告訴我們,語文教學應在平等對話的過程中進行,因此,教師要盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去,這時老師每一個期待的目光,會心的微笑,贊許的點頭,親切的撫摸,就會使學生感到一種愛的鼓舞,一種感情的交融,從而使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習,對學習語文自然而然就增強了信心。

二、課堂教學生活化。

《語文新課程標準》指出“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。”課堂教學要更好地實現它的素質教育，必須與課外、校外活動進行溝通和配合。課堂教學著重在學習中研究、生活化活動。語文課堂有效地延伸至生活，重短時效、重生活體驗、重實踐積累。從成語推介，歇后語解析、諺語收集、名言故事，到話說新聞、評論時事、美文推薦、佳作點評，還有學生們特別感興趣的班級博客圈、班級日記聯播、自寫小說聯播、當地文化介紹等等，通過多彩的形式活動充分調動了學生的生活體驗，激發了學生的語言感悟和生活感悟。 課堂教學生活化，要本著生活的需要、課中能練的原則，從課文中提煉生活，到生活中提煉語文，以課堂為基點，向四周輻射，這樣課堂教學可得到充實，同時也高效。另外，要求學生在課后主動參與活動、積極主動探索、主動改進、主動提高。語文活動形式多樣，如經典美文誦讀、鋼筆字比賽、“做新時期的好少年”演講活動，課本劇表演大賽、“錯別字大搜捕”活動、想象作文大賽、“親近母語”閱讀大賽、古詩文誦讀等。通過這些語文學習活動開展，可逐步優化課堂教學的生活化。

三、提倡學生多讀多記、積累素材，培養學生的閱讀能力和欣賞能力

在小學語文教學中，不能忽視讀的作用。古人讀書十分注重讀記。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”古時老師授課搖頭晃腦，吟詠不止，非此不能領會文章的詩意。我在教學中不僅要求學生早讀課要讀，課內課外也要讀，遇到一些優秀的文章或片段也要記下來。漸漸地，學生讀出了感覺，讀出了興趣，在習作的時候也就有話可說，有事可寫了。同時，朗讀也可以很好地訓練學生的語感，提高學生的閱讀鑒賞能力。

四、激發興趣,調動學生的學習積極性和主動性

在教學實踐中,不少教師能認識到,興趣是學生學習的一種動力,調動學生的興趣對培養其能力十分重要。“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就會產生強烈的求知欲,學習的主動性和積極性就能得到最大限度的發揮。

注意課堂教學語言的藝術性和形象性、生動性。語文課堂的導語往往能起到先聲奪人的作用,導語設計得巧妙,語言生動,能起到誘發學生興趣,集中注意力的作用。例如:《五彩池》這篇課文主要是寫四川松潘旅游勝地藏龍山的五彩池的美麗和神奇。上課時,我以五彩池的傳奇故事導入新課。借此喚起學生對“五彩池”神往的思想感情,激發學生急于欣賞的興趣。導語是這樣設計的:“我小時候聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個瑤池,那是天上的神仙住的地方,池里的水好看極了,有五種顏色,紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。奶奶是哄著我玩的,我去當作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的瑤池邊去看看。同學們,你們想不想看看這個神奇瑰麗的五彩池呢?其實,這個五彩池不在天上而在人間,它就在四川松潘的藏龍山上。這節課,老師就帶領你們一起去欣賞《五彩池》”。由此進入新課的學習,學生自然是興趣盎然。

五、強調語文文本的社會功能，不斷提高學生的思想素質

小學語文課本的內容，都是經過編者精心挑選的篇目，有較高的思想價值和藝術價值。通過對這些課文的學習，可以加深學生對人生的意義，生命價值的認識，對社會、對歷史的辯證理解。尤其是在雙重或多重價值并存的今天，課文中所體現的愛國主義、集體觀念、和諧精神以及對美的贊許和丑的貶斥等思想，在現實生活中都有積極的作用。學生通過學習這些課文，聯系生活實際，可以增強學生的歷史使命感和社會責任感。

總之，語文教學是實施素質教育的主陣地，并不是要全面地否定傳統教育，而是要把新的教育思想、教學方法、教學手段融入到教學活動中。這樣才能徹底改變陳舊的教學方法，既培養學生的能力，又發展了學生的心智。

四川省南江縣燕山鄉小學 636624)