怎樣糾正學生數學計算中粗心的壞習慣

?龍云英

怎樣糾正學生數學計算中粗心的壞習慣

?龍云英

粗心是我們在日常生活以及學習里經常能夠看到的現象，不僅常見于孩子身上，亦常見于大人身上。但是此種問題在孩子中通常會體現得更為突出。人們在日常生活里常見的一種情景就是，父母與老師在進行交流的時候，亦或是家長彼此會面之后通常都會問：孩子粗心怎么辦?每當我們打開孩子的練習簿亦或是考卷，仔細觀察，就能夠發現一般被扣分的地方基本上很多最基礎性的題目，甚至還有一些題目沒有看到，漏做了。因此身為家長總是再三叮嚀，監督其改正，某些甚至對孩子呵斥，但是孩子還是繼續粗心下去，沒有任何改變，此讓很多家長感到非常的困擾。依托這個機會，我會與家長們一同來探究討論孩子們粗心的反映、家長在認知層面不正確的地方、粗心出現的因素以及如何對其加以改正等幾個層面的狀況。

一、孩子粗心的三種原因

經由以上此類現象以及家長們在認知層面上不正確的地方，我們能夠看到，基于一些簡單的現象之下其實隱藏著深層次的內在因素，粗心的出現并非偶然的。那么它為什么會發生呢？又是怎樣發生的呢？

1.注意力不集中 粗心與注意力有密切的關系。注意力較差的孩子，在視知覺將接收的訊息傳輸至大腦展開剖析的時候，信息將遭受一定程度的干擾，因此很大程度上將產生錯誤、遺漏，進而造成此類情況的產生。基于生理角度展開剖析，是與其早期教育存在非常密切的聯系的。探究顯示，大部分在走路之前并未展開大量的爬行訓練的孩子，在剛進入小學的時候學習過程里均會產生精神分散、肢體不具有一個良好的協調能力，無法對于自身行為加以高效把控，影響其由外部世界得到有價值的訊息，很多感官訊息并沒有傳輸至大腦，從而出現視而不見、聽而不聞的現象。

視知覺并非視覺，后者即眼睛能夠觀察到的訊息，而前者是將眼睛觀察到的訊息傳輸至大腦，對于此類訊息展開加工的能力。

為什么有的孩子把69寫成96？為何某些孩子總是將不同位數進行加和？為何某些孩子運算正確，抄寫答案的時候卻出現錯誤？這都與孩子的視知覺能力有關系。

視知覺能力即眼睛是否可以進行定點亦或是動點的追蹤，是否可以清楚的辨識出兩個看起來非常類似的字,能不能快速記下剛觀察到的數字，在寫字的時候眼睛與手是不是相協調。每一個孩子的視知覺能力是不一樣的。倘若一個孩子此方面的能力與相同年齡孩子的此種能力存在一定的差距，則在很大程度上會產生粗心的情況。

2.知識點無法有效把握導致認知錯誤 例如某些孩子對于學習新知識沒有給予充分的關注，重點難點完全不了解，主次不明，在對于知識點的把握上毫無規律，方法點的認識上還不是非常清楚，沒辦法將各個知識點串聯成一個總的知識架構。看起來好像清楚了，但是無法闡述清楚，倘若下課之后不進行復習，這些并不集中的知識沒多久將會被拋諸腦后。所以在練習亦或是考試里肯定會產生錯誤與遺漏。此外，在數學學習里，某些孩子因為對于事物沒有一個良好的感知能力，并且由于數學是一個抽象性、邏輯性均較為突出的課程，他們無法有效理解其中的一些概念方法。倘若針對此類差錯與漏洞選擇置之不理，差錯與漏洞就會像滾雪球一樣愈來愈多。此種知識情況必然會對于之后學習新知識帶來一定的負面影響。

二、糾正孩子粗心的三種方法

對于造成粗心的因素加以掌握之后，我們能夠對于各種類型的孩子加以修正，單純的重復性訓練必然會讓其產生抵觸心理，應該培養合理高效的做事情的習慣，將其逐步轉移至學習里，如此可以促使上面所說的各類粗心情況出現的幾率得到極大的降低。

第一，強化孩子的責任心。責任心是把一件事情落實到位的基礎，能夠這樣說，倘若不具有責任心，對于任何事情均非常敷衍，那么任何事均無法做好。應該讓孩子擁有責任心，家長只靠嘴上說教是無法產生良好的效果的，應該以身作則，對于自己嚴格要求，讓孩子在潛移默化受到良好的熏陶，培養其責任心。能夠設想一下，一個懶惰的父母是無法教育出認真負責、具有責任心的小孩。詳細而言，在家中能夠給孩子安排做一些其能夠做到的勞動，讓他擔任掃地亦或是洗碗亦或是洗自己的襪子的工作，如果做得好應該給其一定的獎勵亦或是鼓勵，如果沒有做好家長亦應該嚴厲指正，讓其再來，直到做好為止。總之，就是讓他負起責任來。長此以往，其責任心必定會極大地加強。

第二、培養集中精力的好習慣。某些家長，無論孩子有沒有在看書寫字，均將電視機打開，亦或是其打牌搓麻將，此種行為均會給孩子帶來一定的負面影響，讓其無法聚集精神展開學習；一些孩子下課之后回到家里之后，首先做的就是先將電視開啟亦或是聽歌，然后一邊做練習。長此以往就必然會形成一心二用的壞習慣，因此作用出現錯誤的幾率大幅上升，作業很長時間都無法做完。此外，家長與老師應該多讓孩子參與一些休閑娛樂活動，在此類活動里亦應該要求其集中注意力，最大程度將其天性釋放出來，讓其身心得到舒緩，并且使其認識到集中注意力是將所有事情有效完成的基礎。

第三、保持耐心。對于孩子粗心的問題，身為父母的不要過于著急，我能夠了解某些家家長的想法。我的孩子也有粗心這樣的毛病。某次孩子數學卷子里有一道題忘記做，減了1.5分，老師對于漏做題目的都實行雙倍扣分，總共減去了3分，孩子內心亦非常難受，抱著他的老師委屈地哭，在了解這個情況之后我反而會對其加以安慰，與其共同找出原因與不足。后來一段時間，情況有所好轉。然而上周測試，又出現了一個題目被漏做，減去1分。此表明孩子在糾正這個問題的過程里將存在一定程度的反復。我們亦和其說過，粗心造成的后果。孩子也開始漸漸明白道理了。但是我們一定要給孩子時間。尤其是千萬不能夠對于孩子進行體罰。它會帶來非常負面的后果。因為你的行為不是在糾正，反而是強化。雖然他們表面上認錯，獲得了一定的效果，然而沒過多長時間，又會再次出現，這是何種原因呢？這是由于孩子并未真正銘記在心，因此難以持續較長的時間。所以，對于孩子這個問題應該保持充分的耐心。如此，你就可以經由改變其行為來糾正其壞習慣從而促使其性格得到完善。長此以往，你會觀察到孩子的粗心基本上愈來愈少出現了。

實際上，在實際教學活動里，此類學生很多被視為是“粗心”亦或是“學習習慣”問題，長此以往，家長、老師們亦用一種消極的態度來對孩子亦或是其出現的此類問題，有時還真覺得無藥可救了。“小彬”此類學生亦為一個非常特別的學生群體，自身雖然有一定的認知，但是難以改正，心理亦遭遇一定的打擊，影響其健康成長。希望廣大老師與家長在科學合理認識“數學障礙”的時候，換位思考，多考慮其內心想法，實施一系列科學合理的方式手段促使其健康成長。

湖南省湘西州花垣縣貓兒鄉九年一貫制學校 416400)