貧困地區班主任工作的優勢與不足

?劉進寶

貧困地區班主任工作的優勢與不足

?劉進寶

此論文為“甘肅省教育科學十二五規劃課題”的階段性研究成果，課題批準號為GS【2015】GHB0847.

九年義務教育的普及，大大推進了貧困地區的教育發展，要搞好貧困地區教育必須注重班級管理。班級管理工作的核心與關鍵取決于班主任。“普九”、“普實”完成后，全面提高教育教學質量和鞏固學生在校率已成為貧困地區學校的主旋律，而“質量”與“數量”的內在矛盾，決定了其相互轉變的難度，從而把新的、巨大的挑戰與壓力擺到了班主任面前。因此培養一支高素質的班主任隊伍是學校管理工作中最重要的工作之一，并實情采取相應措施，使貧困地區的教育教學工作與時俱進，走上正規化、系統化道路。

貧困地區；班主任工作 ; 優勢與不足

根據教學工作實際情況和自己多年來從事班主任管理工作的經驗，就目前貧困地區班主任工作的一些優勢，淺談如下。

一、以人為本，關愛每位學生

愛學生是做好班主任工作的前提。貧困地區班主任由于在校時間長，常把學生當作自己的小孩，盡心盡力地關心呵護，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。平時，注意觀察同學們的發型、穿戴以及走路時的樣子，及時督查，讓學生養成良好的行為習慣。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。用一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門，發現他們的閃光點。其次，鼓勵其他同學與他交朋友，讓他感受到同學的信任，讓他感受到同學帶來的快樂，在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！

二、依據實際，創建特色班級

貧困地區辦學難，教學條件差。學生接受教育又有一定的局限性。班主任在工作中，明白特色班級的創建是一門藝術，巧在“隨風潛入夜，潤物細無聲”。于是,積極主動有選擇地吸收他人的成功經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系。

1．制定班級目標，加強常規訓練 有目標才有動力。班主任根據學校工作安排和本班實際情況，讓全體學生都來參與制定班集體的共同奮斗目標，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每個學生明確我們全班和小組努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效的學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。同時，對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。利用每天的晨讀，及時總結前一天的情況，及時批評和及時表揚，并提出今天的改進方向和新的奮斗目標；發揮班團干部的作用，管理好班上的大小各種事物，并掌握好班上的發展動態。

2．注重文化建設，營造書香氛圍 貧困地區的班主任總是以身作則，嚴格要求自我，注重學生責任感的培養和誠信教育。積極營造濃厚的班級文化，發揮環境育人的熏陶作用。做到讓每一塊墻壁說話，讓每一個墻角發言，教室墻上都張貼關于學習名言、詩句等等激勵學生；利用黑板報、學習園地以及教室墻壁，布置學習的名言，讓學生作品上墻，讓墻壁說話，讓教室里到處充滿濃濃的書香氛圍。一個班集體的形成和發展，學生的素質的全面提高，與班級文化有著密切的關系。作為班主任，總是有意識的從素質教育著手，積極好班級的文化建設，為學生營造良好的環境。在班級文化建設中，班主任利用午休時間多次點撥與指導學生充分發揮自己的聰明智慧，根據自己班級特色自主專欄，以體現班級的個性化布置和班級特色。

3．開展多彩活動，創建特色班級 班級活動是培養學生思想道德的重要手段，是學生進行生活實踐的條件和生活經驗的積累過程。班級活動使學生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的興奮狀態，從而有助于學生身心健康水平的提高，并可使學生受到審美教育，培養勞動觀念和習慣。貧困地區各學校班主任充分利用午間活動以拓展學生素質、培育學生特長為主，不組織語數學科教學輔導，不進行劇烈的體育活動。班主任給學生搜集資料，做學生的小助手，鼓勵學生大膽、放開，給朗誦會、演講比賽增添一抹溫馨的色彩。不定期進行口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、書法、繪畫比賽、踢跳比賽、歌詠比賽，節日聯歡活動等。發揮課外作文興趣小組的優勢，完善“手抄報大賽”活動，建立“手抄報”小組,不定期的開展評比。為學生樹起同齡人,身邊人的標桿,讓學生感到寫作文并不難,別人行,我也行;創造更多的機會讓更多的學生登臺亮相。每位學生在實踐活動中充分發揮了自己的才能，展示了自己的個性，得到了不同程度的鍛煉，營造出健康、活潑的集體生活氛圍。增強了集體榮譽感,發揚拼搏進取的團隊精神，形成了一股強大的班級凝聚力。在學校的各項集體活動中，都發揮了整體優勢，取得了令人可喜的成績。在特色班級的創建過程中，班主任率先垂范，多讀書，多練筆，既增強了自己的文化底蘊，也豐富了自己的治班理論。創新班級管理，營造和諧向上的班級集體。

三、家校聯系，架設溝通橋梁

通過家長的言行，傳達老師對學生的愛。當學生有錯，與家長取得聯系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計劃。慢慢地家長就會與老師一起，同心同德育人教子。另外，每學期召開全體學生家長會，給家長以信心。利用家長會，讓家長具體了解孩子在學校各方面的表現，以便雙方有針對性的制定措施，共同關注學生的發展。大量的事實反映，貧困地區班主主任在承擔鎖碎的班主任工作的同時，還要不斷地熟悉現有的教學工作，事務性工作和專業性教學，信息化教學等都形成了較大的壓力，使其倍感疲憊，并且已經影響到了自身的發展。他們的工作不足要表現在：

1．地域限制，人才流失 貧困地區的班主任除了和任課教師一樣要完成教學計劃與任務外，還要協調學生與任課老師的關系，組織各種活動，完成領導交代的一切大大小小的工作，可是工資并沒有高多少。導致班主任工作積極性不高，有時會無意識地忽視學生的一些隱性問題，等到問題爆發之后，更感工作難做。這樣，一部分貧困地區班主任就會產生逃離農村的念頭，更專注于自身發展，通過考研，或者參加公務員考試等途徑離開農村，這樣就導致人才流失。安心留下來的班主任也是一些年紀偏大些的，由于每天忙于日常的教學和班級瑣碎事情的處理，自身的教學專業知識和班主任管理理論知識學習不夠，班級管理理念陳舊。

2．工作繁重，心理失衡 貧困地區中小學班主任工作是比較繁雜且繁重的。學校的常規工作是所有人都可以做的，而且學校規定的班主任的常規工作也只是一些管理上的工作。對學生的其它的工作是無法用法直接用量化的標準來要求教師的。如：每天要找多少學生談話，每學期要轉變多少有問題的學生。

我們一線的班主任，一學期開始，要寫各種計劃，正常的有班級工作計劃、教學進度計劃、中小學教師繼續教育學習計劃、班級德育工作計劃、班級安全工作計劃等名目繁多的計劃。開學第一個星期本是班主任進行班級管理最佳的一個星期，但這一系列計劃導致班主任除了課堂幾分鐘外就再也沒有去過班級一次。期末又是各種工作總結。平時只要一有上級下來檢查，馬上得停課安排勞動衛生，準備各種應付資料。一學期下來，班主任真的不知道自己的在做些什么？也不知道班主任究竟應該做些什么？班主任的工資按職稱跟普通教師是一樣的，很多班主任也只是聽說國家對班主任工作有專門的補助，但工資發放冊中并沒有表現出來。因此，班主任在工資上沒有比普通教師占多少優勢。

其次是近年實行的績效工資。以我所在的學校為例，一個班主任的一學期的報酬250元。也就是普通教師3天的工資。除此以外，我們還要考慮到班主任因為班級事務所操的心。不擔任班主任的教師很多工作與他們無關，如“兩操”、“勞動衛生”、關于班主任工作的各種資料，很多學校都出臺了各種制度來考核班主任的這些工作，而這些工作沒有獎勵。因此，我們認為農村中小學的班主任教師他們得到的遠比他們付出的要少得多,導致心理失衡、得過且過，不思進取。

農村中小學班主任工作的現狀告訴我們，如果還不改革農村中小學班主任的現狀，如果我們還不按照《中小學班主任工作規定》的要求去培養班主任，那么，農村中小學校的班主任工作將成為一個形式上的架子，班主任工作將無法發揮其應有的優勢。貧困地區學校教育是整個國民教育體系的基礎，是提高全體國民素質的關鍵，是為祖國培養優秀接班人的前提。因此班主任的責任重大，這條教育之路任重而道遠。

[1]用愛心拉近心與心的距離

[2]班級管理研究述評(j)教學與管理

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甘肅省定西市安定區景家店學校 743000)