教師，你不妨“眼光長遠些”

俗話說：“吃了的口軟，得了的手軟。”對待那些“關系戶”孩子，他們失去了靈魂，他們開始畏手畏腳，深也不好，淺也不好，最終弄得自己的工作“一發不可收拾”。

暑假里一天，到學校去辦完事回家，在班車上偶遇剛教過的一名八年級學生小平。

相互寒暄過后，我招呼小平坐在我的同座。

小平是我的QQ好友，平日里我們彼此無話不聊。所以，那天和我坐在一起，他沒有半點拘謹。從一上車開始，他就滔滔不絕地和我講著班上發生的許多我不知道的趣事。

“張老師，您知不知道，數學老師好幾次要打小琳！”小平試探著問我。

“啊，要打小琳？！”我感到詫異：“一個男老師怎么要打一個女學生？”

小平側過臉，小聲告訴我：“您不知道啊，小琳和我們的班主任關系蠻不一般，所以她就有些得勢的樣子。除了上語文課，別的課想怎么搞就怎么搞！有點什么呢？叫做……”他扣著腦殼使勁地想著一個詞兒。

“有點兒有恃無恐！”我連忙接過話茬說。

“對，對，對，有恃無恐，有恃無恐！”我們倆一起笑了起來。

接著，小平繪聲繪色的講述小琳在班上如何“想問就問，想說就說，想來就來，想走就走”——怎么“有恃無恐”的一些行為。據小平說，好幾次弄得數學老師差點講不下去！數學老師當著全班還批評過她，可她就是“厚著臉皮”不改。幾次過后，班上同學們特別是那幾個“學霸”們就開始討厭她。

其實，小平說的“關系不一般”情況我何嘗不知道呢？孩子們都知道，我這個科任老師能自欺欺人說不知道？但是，在孩子們面前我又何嘗不想保留著“為人師表”的那一份尊嚴呢？我們身邊的的確確有那么一些同仁，為了那么一點蠅頭小利“障了眼”。

俗話說：“吃了的口軟，得了的手軟。”對待那些“關系戶”孩子，他們失去了靈魂，他們開始畏手畏腳，深也不好，淺也不好，最終弄得自己的工作“一發不可收拾”。

辦公室里，有同行們常常發現一個細節。每逢放暑假、放寒假，一些往屆畢業生就會回校來找他們最喜歡的老師。有的是來和昔日的老師敘敘舊，向老師匯報一些現在學校的學習生活；有的則是帶著水果點心之類來感謝恩師，有的甚至細心到給老師買來“金嗓子喉寶”……

這一些看似小小的舉動，在物質上雖值不了幾何，但它卻表達了學生濃濃的認可之心、真正的感激之情。對比之下，一向自認為班主任當得好，教學工作干得出色的某些老師，這時候反倒是“門前冷落鞍馬稀”！

之所以出現上述這種反差局面，其實一點兒也不驚奇！試看他們平時的所作所為——有的一味的追名逐利，變著法子侵占學生利益；有的總是埋怨學生成天惹是生非，給他添了麻煩；有的當著“甩手掌柜”從不知學生冷暖疾苦；有的急功近利只顧自己教學績效，根本不去考慮學生終身發展所需……。總而言之，他們被眼前的功利得失弄得“目光短淺”，眼里看不見“學生”，心里裝不下“學生”。

愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。衷心希望每一名教師，能以此為鏡，照一照我們眼下身為人師的一言一行；更希望每一位同仁，能以此為鏡，眼光看的更長遠些，別因小失大丟了“為人師表”的本來的東西。

（作者單位：湖北省枝江市安福寺中學）