朱小敏：工作在能力的最邊緣

人物簡(jiǎn)介 朱小敏，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省第十批小學(xué)品德特級(jí)教師。自1988年踏上工作崗位以來(lái)，承擔(dān)了多項(xiàng)省級(jí)課題，其教育理念是好習(xí)慣成就好人生。2010年5月成立“朱小敏名師工作室”，致力于小學(xué)德育課程的開發(fā)與建設(shè)。先后被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀教育工作者、江蘇省第四期“333高層次培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省科技教育優(yōu)秀校長(zhǎng)、蘇州市名校長(zhǎng)、蘇州市名教師、昆山市十大杰出青年。多次執(zhí)教省、市級(jí)公開課，并獲得全國(guó)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，近百篇論文發(fā)表于省級(jí)及以上刊物，出版?zhèn)€人專著及校本課程7本（套）。其中，論著《點(diǎn)燃希望——我對(duì)理想德育的探索與實(shí)踐》獲江蘇省第三屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)；論著《第二顆太陽(yáng)——100個(gè)生活哲理小故事》獲中央教科所組織的全國(guó)征文活動(dòng)（論著類）一等獎(jiǎng)；校本課程《快樂de成長(zhǎng)》（6冊(cè)）獲江蘇省小學(xué)優(yōu)秀校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。

走進(jìn)昆山市新鎮(zhèn)中心小學(xué)校，一抬頭就能看到教學(xué)樓的一行綠底白字“好習(xí)慣成就好人生”，這個(gè)辦學(xué)理念是新鎮(zhèn)小學(xué)教育特色的真實(shí)寫照，折射出的是新鎮(zhèn)小學(xué)的教育品質(zhì)。要問為什么這所位置偏僻，與共和國(guó)同齡的老鄉(xiāng)村小學(xué)能夠發(fā)展成老百姓認(rèn)可的、頗有名氣的優(yōu)秀學(xué)校，就不得不提到新鎮(zhèn)小學(xué)的校長(zhǎng)朱小敏了。“提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使我校學(xué)生成為有氣質(zhì)、有風(fēng)度、有教養(yǎng)的文明學(xué)生。”始終是朱小敏的不懈追求。

一路前行，迎來(lái)事業(yè)的美麗綻放

自1988年踏上教師這個(gè)工作崗位起，朱小敏從事教育工作已經(jīng)二十八年了。每天清晨踏著雨露，步履匆忙地迎來(lái)第一縷曙光，在校門口微笑著迎接每一個(gè)教師和學(xué)生；傍晚披著晚霞，面帶倦容地送走最后一抹夕陽(yáng)。風(fēng)雨兼程一路走來(lái)，她經(jīng)歷了滄桑與坎坷，也收獲了幸福與榮光。“江蘇省特級(jí)教師”“江蘇人民教育家培養(yǎng)對(duì)象”“江蘇省‘333高層次人才工程’培養(yǎng)對(duì)象”“姑蘇教育領(lǐng)軍人才”“蘇州市名校長(zhǎng)”“蘇州市名教師”……要取得這么多的榮譽(yù)，可想而知背后付出了多少努力。

師范畢業(yè)時(shí)，班主任老師贈(zèng)給朱小敏一句教師成長(zhǎng)名言：工作在能力的最邊緣。意思是一個(gè)工作在自己能力最邊緣的人是成長(zhǎng)得最快的。當(dāng)自己能輕松完成現(xiàn)有工作時(shí)，應(yīng)該馬上尋找難度更高的工作，追求新的目標(biāo)，這樣才會(huì)使自己更加出色。朱小敏一直把這句話當(dāng)作自己的座右銘，默默地朝著這個(gè)方向努力。

工作一年，朱小敏就參加了蘇州市思品評(píng)優(yōu)課比賽，新穎的教學(xué)方式讓專家評(píng)委笑逐顏開。那次比賽，朱小敏嶄露頭角，一舉獲得一等獎(jiǎng)，是學(xué)校第一個(gè)獲得蘇州市獎(jiǎng)項(xiàng)的老師。在千燈中心校的10年，朱小敏漸漸從青澀走向成熟。

1998年，朱小敏應(yīng)聘到了國(guó)際學(xué)校，這意味著一切從頭再來(lái)，但是面對(duì)陌生的工作環(huán)境和家長(zhǎng)的高要求，朱小敏腳踏實(shí)地，以自己的好學(xué)和勤勉贏得了家長(zhǎng)的肯定和同事們的敬重，執(zhí)教班級(jí)的升學(xué)率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于平行班。她總會(huì)認(rèn)真指導(dǎo)班中學(xué)生如何寫作，等到學(xué)生快畢業(yè)時(shí)就會(huì)選擇班級(jí)優(yōu)秀作文，整理出版一本作文選。每當(dāng)看到學(xué)生拿著作文選那驚喜萬(wàn)分的樣子，朱小敏都感到十分欣慰。

所謂“能者多勞”，每次領(lǐng)導(dǎo)交給她的任務(wù)，她都全力以赴地認(rèn)真完成。她在國(guó)際學(xué)校工作期間，不光要擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，還是學(xué)校的德育處主任，學(xué)校心理健康教育研究室主任，校長(zhǎng)還多次把出版學(xué)校作文選、學(xué)校畫冊(cè)、校園環(huán)境布置的任務(wù)交給她，可她總能欣然接受。這樣一來(lái)，辛苦可想而知：備課、上課、批作業(yè)、挑選優(yōu)秀作文、校對(duì)文字、設(shè)計(jì)畫冊(cè)……每天她都要忙到深夜十一二點(diǎn)。看著她忙碌的身影，身邊的同事都覺得她太辛苦，不由得為她打抱不平：“你平時(shí)工作量已經(jīng)這么大了，完全可以把這些事情推脫給其他人去做呀，反正做得再多又不多拿獎(jiǎng)金的。”然而她卻莞爾一笑：“這可是我鍛煉能力的好機(jī)會(huì)，我還要好好感謝校長(zhǎng)這么信任我呢！在出版作文選的過程中，我基本上學(xué)會(huì)了如何排版、配圖，現(xiàn)在我對(duì)素材庫(kù)中的圖片了如指掌，還認(rèn)識(shí)了不少出版商、設(shè)計(jì)師，為我自己出版書籍打下了基礎(chǔ)，說(shuō)起來(lái)還是我占便宜了呢。”當(dāng)別人只會(huì)無(wú)聊地打發(fā)時(shí)間，一年又一年重復(fù)著自己低水平的工作時(shí)，朱小敏如同一只勤勞采蜜的蜜蜂，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于自我升值。正如她所說(shuō)的，既然我們無(wú)法選擇環(huán)境，那我們就去創(chuàng)造條件，讓生命活得精彩，如果我連條件也無(wú)法改變，那我就去改變心情，讓最后的結(jié)局能被坦然接受。緊張忙碌的幾年下來(lái)，朱小敏真正得到了成長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)德育工作和語(yǔ)文的教育教學(xué)了如指掌。

2003年8月，為了尋找新的發(fā)展平臺(tái)，在裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校建立的第一年，她來(lái)到了裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校任副校長(zhǎng)開辟新天地，開校三年就領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成功創(chuàng)建為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

6年后，朱小敏來(lái)到新鎮(zhèn)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。朱小敏就像一朵初開的花蕾，迎來(lái)了自己事業(yè)的美麗綻放。

以身作則，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先勤讀。朱小敏身上有許多做教師的特質(zhì)，特別是她身上的那種上進(jìn)不服輸?shù)膭艃鹤屇贻p老師都不得不佩服。她自認(rèn)為中師畢業(yè)起點(diǎn)太低，于是利用業(yè)余時(shí)間勤奮苦讀，把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)做終生的必修課，前后共獲得了中文大專、法律大專、漢語(yǔ)言本科、法律本科、教育碩士學(xué)位，又參加了南師大心理咨詢研究生課程班、省骨干教師培訓(xùn)、校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、語(yǔ)文高研班等，目前還在攻讀博士課程。所謂“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。在教師的成長(zhǎng)道路上，朱小敏也由己及人，運(yùn)用推薦書目與自選書目相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)教師靜下心來(lái)閱讀教育經(jīng)典著作，并堅(jiān)持寫讀書筆記及心得，使讀書成為教師成長(zhǎng)的催化劑。

朱校長(zhǎng)相信每個(gè)教師都希望自己更優(yōu)秀，她讓教師們制訂三年發(fā)展規(guī)劃，不定期舉辦青年教師主題沙龍，傾聽教師的發(fā)展需要，讓大家暢所欲言，從而提供最適合的機(jī)會(huì)，并給予他們理解與信任、尊重與寬容，激勵(lì)青年教師揚(yáng)帆起航追逐夢(mèng)想。在她看來(lái)，人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的，青年教師應(yīng)該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，這樣才能使工作變得充實(shí)而快樂，生活變得精彩而有意義。

朱校長(zhǎng)還聘請(qǐng)了蘇州市著名女書法家陳鳳珍老師每周三下午對(duì)教師進(jìn)行授課，指導(dǎo)教師行書、草書、楷書、隸書等字體的書寫，既豐富了教職工的業(yè)余生活，也提升了廣大教師的藝術(shù)修養(yǎng)和書法技能。沒想到原先對(duì)書法一竅不通毫無(wú)興趣的青年教師個(gè)個(gè)都來(lái)了勁，沒過多久就在昆山市硬筆書法和毛筆比賽中獲獎(jiǎng)。為了加快青年教師的專業(yè)發(fā)展，她還邀請(qǐng)工作一年的青年教師的親屬來(lái)校聽課，寫信給青年教師的家人，力求在工作上獲得親屬的支持。

“收獲先進(jìn)的教育理念，蘊(yùn)積靈動(dòng)的教育智慧”。朱小敏明白課題研究是提高教師綜合素質(zhì)，打造學(xué)校品牌的根基，同時(shí)也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的的有效途徑，所以她主張教師要有課題研究的自覺，在自己安身立命的方寸之地有所作為，不能“紙上談兵”。可是面對(duì)朱校長(zhǎng)提出的課題研究，很多教師都覺得太難了，無(wú)從下手。為了轉(zhuǎn)變教師固有的思路，朱小敏決定化繁為簡(jiǎn)，讓教師從具體的工作入手，結(jié)合自己的實(shí)際，選擇急需解決的實(shí)際問題而設(shè)立個(gè)人研究課題，比如在設(shè)計(jì)晨會(huì)、班會(huì)、課間活動(dòng)中滲透德育。在課題研究過程中鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際把研究過程中的感悟、體會(huì)記錄下來(lái)，撰寫心得、反思和論文，這不僅能提升教師的理論水平，更能全面地推動(dòng)教師的專業(yè)水平發(fā)展，促使教師向“研究型”乃至“專家型”教師轉(zhuǎn)化，教師也能夠從反思中收獲經(jīng)驗(yàn)，從反思中得到發(fā)展。漸漸地，大家開始主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與學(xué)校的課題研究。在全校教師的齊心協(xié)力下，學(xué)校的“小學(xué)主題大單元德育課程的校本開發(fā)”課題獲得省級(jí)課題特等獎(jiǎng)。

作為校長(zhǎng)，她經(jīng)常來(lái)到各個(gè)辦公室，既幫老師們排憂解難，也以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造潛能，靜靜傾聽老師們的心聲，許多工作創(chuàng)意在思維碰撞中產(chǎn)生，她時(shí)常激勵(lì)老教師開拓創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)。朱小敏就是做一個(gè)引領(lǐng)者、服務(wù)者、幫助者，大家遇到解決不了的困難，她或者巧妙引導(dǎo)，或者私下面授機(jī)宜。

不忘初心，聚焦學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

朱小敏到底有什么神奇的魔力，讓新鎮(zhèn)小學(xué)教育成為家長(zhǎng)夸贊的好學(xué)校呢？

究其根本，順應(yīng)小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的核心素養(yǎng)，豐富他們的心靈世界，為孩子提供自由、平等、尊重的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。“不忘初心，為培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣而教”，既是朱小敏一貫秉承的小學(xué)德育理念，也是新鎮(zhèn)小學(xué)的管理特色，而這與朱小敏的親身經(jīng)歷有關(guān)。

事情要追溯到2004年的一天，她外出開會(huì)回校卻驚訝地發(fā)現(xiàn)校門口馬路兩側(cè)遍地都是香蕉皮，清潔阿姨正賣力地打掃，當(dāng)她踏進(jìn)校園時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)地上一個(gè)香蕉皮都沒有，這不禁讓她疑惑不解。經(jīng)過詳細(xì)詢問后，她方知那天水果供應(yīng)商送水果晚了，班主任就發(fā)給學(xué)生路上吃，沒想到學(xué)生放學(xué)離校后便隨地亂扔香蕉皮了。目睹了孩子們知而不行、在學(xué)校內(nèi)外言行不一的行為舉止后，朱小敏更加堅(jiān)信“小學(xué)德育一定要聚焦在小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成”上。她開始深思如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

長(zhǎng)期喋喋不休的口頭說(shuō)教，換來(lái)的可能只是學(xué)生的厭倦和麻木，為了科學(xué)地推進(jìn)德育研究，她帶領(lǐng)學(xué)校老師和自己的工作室成員主動(dòng)進(jìn)行課程研究，潛心開發(fā)了“快樂”“禮儀”“愛心”“感恩”“責(zé)任”“自理”六大好習(xí)慣養(yǎng)成主題，形成了“每月一事”訓(xùn)練模式。比如1月是節(jié)約主題，倡導(dǎo)“讓我們學(xué)會(huì)吃飯”，進(jìn)行食堂用餐節(jié)約評(píng)比；2月是規(guī)則主題，倡導(dǎo)“讓我們不闖紅燈”；3月是公益主題，倡導(dǎo)“讓我們一起去種樹”。她還采取科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，組織教師每天評(píng)價(jià)、每周匯總、每月分析，讓每一個(gè)學(xué)生在日常點(diǎn)滴中見證自己的成長(zhǎng)，同時(shí)還編寫了《小學(xué)感恩教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)》《小學(xué)主題德育游戲晨會(huì)》《小學(xué)生六大基礎(chǔ)性品德培養(yǎng)方案》《小學(xué)主題德育誦讀晨會(huì)讀本》等小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成德育校本課程6套27本。以朱小敏為第一作者的主題德育課程還先后獲得2013江蘇省人民政府教學(xué)成果評(píng)選特等獎(jiǎng)、2014國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選二等獎(jiǎng)。

吸引人才，設(shè)置學(xué)校的特色課程

隨著新鎮(zhèn)小學(xué)鮮明的辦學(xué)特色和良好口碑的形成，新的煩惱接踵而至。因?yàn)槭抢蠈W(xué)校，硬件設(shè)施很差，教學(xué)樓墻壁斑駁不堪，沒有音樂、美術(shù)的專用教室，教室內(nèi)隨處可見裂縫，食堂小得都無(wú)法容納全校學(xué)生坐著吃飯，看到這場(chǎng)面，朱小敏心里很不是滋味。有一年昆山突降暴雨，學(xué)校排水系統(tǒng)年久失修，整個(gè)校園成了一片汪洋，只能停課一周。重建學(xué)校迫在眉睫，可喜的是最終得到了鎮(zhèn)政府的支持。那時(shí)朱校長(zhǎng)對(duì)建筑一竅不通，但她經(jīng)常與工程部人員一起溝通，不懂就問。一年之后，學(xué)校重建工程竣工，學(xué)生終于能夠在食堂里坐下來(lái)好好吃飯了，還能通過“紅領(lǐng)巾電視臺(tái)”了解校內(nèi)外新聞，寬敞的報(bào)告廳擁有了標(biāo)準(zhǔn)舞臺(tái)、LED大屏和專業(yè)演出燈光，開辟了專門的音樂教室、閱覽室、美工教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等，能充分滿足學(xué)生的需要。政府對(duì)學(xué)校如此信任和支持，也更激勵(lì)了朱小敏要將新鎮(zhèn)小學(xué)這所半老的鄉(xiāng)村小學(xué)變成優(yōu)秀學(xué)校，要比城里學(xué)校做得更好。

從一名普通的小學(xué)老師轉(zhuǎn)型為一名品德學(xué)科特級(jí)教師，朱小敏一路前行，現(xiàn)如今，她更肩負(fù)著特色化學(xué)校的打造。走進(jìn)新鎮(zhèn)小學(xué)的大廳，琳瑯滿目、各式各樣的繪畫作品和裝飾用品陳列其中，每層樓的墻壁上也掛著名家和學(xué)生的書法作品，富有創(chuàng)意的作品吸引著領(lǐng)導(dǎo)、老師的目光。

一到周五下午整個(gè)校園就變得十分熱鬧，學(xué)生穿梭于不同的專用教室，參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)。朱小敏校長(zhǎng)以中國(guó)傳統(tǒng)美德為根基，逐步建構(gòu)起“國(guó)粹精品傳承”“地方藝術(shù)特色”“科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造”“學(xué)科領(lǐng)域拓展”等6大類40多門校本課程，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教師在學(xué)科教學(xué)上的強(qiáng)項(xiàng)，開設(shè)了硬筆書法班、朗誦班、英語(yǔ)班、趣味數(shù)學(xué)班等，另一方面又借助社會(huì)的力量助推學(xué)校發(fā)展，積極聘請(qǐng)校外專家來(lái)教學(xué)，比如冰心獎(jiǎng)獲得者盛永明開設(shè)兒童文學(xué)課程、國(guó)家一級(jí)話劇演員田明照開設(shè)話劇課程、江蘇省舞蹈協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王愛國(guó)開設(shè)舞蹈課程、中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)員張敏開設(shè)楹聯(lián)課程……這些有著教育情懷、真學(xué)識(shí)的學(xué)者，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有著較好的理論素養(yǎng)的講師都齊聚在新鎮(zhèn)小學(xué)。學(xué)校教師全員配班到校外專家的課堂，參與社團(tuán)課程建設(shè)研究，在這些門類齊全的課程與活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、大膽探索，作品精彩紛呈，智慧迸發(fā)，讓人嘆為觀止。在色彩斑斕的畫卷里，筆墨間流淌著孩子們經(jīng)過兩年的耕耘歷練，潑墨宣紙的角邊留下了孩子們的題聯(lián)，雖顯稚氣，卻顯現(xiàn)出孩子們真誠(chéng)表達(dá)的勇氣、奮發(fā)進(jìn)取的朝氣。朱小敏說(shuō)，“家長(zhǎng)不必再花錢給孩子上興趣班，學(xué)校里就有免費(fèi)的興趣課程，并且老師更專業(yè)、課程更全面。”如今，“校外專家助推課程”的舉措已經(jīng)在這所鄉(xiāng)村小學(xué)生根發(fā)芽，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

今年是朱小敏來(lái)到新鎮(zhèn)小學(xué)的第7年，新鎮(zhèn)小學(xué)的每一步發(fā)展，都凝聚著朱小敏的智慧和心血。與朱校長(zhǎng)在一起，老師們感覺很舒服、很安心、很放松，也因此全心工作，生怕辜負(fù)了她的信任。生活中的朱校長(zhǎng)，是一個(gè)愛美、有品位的人，她和女教師親如姐妹，共同向往美的追求。

朱校長(zhǎng)用心做教育，引領(lǐng)著學(xué)生一路自信前行。她懂得如何在傳授知識(shí)的過程中，巧妙地融入開啟心靈的智慧。她說(shuō)：“我選擇了教育，我就選擇了高尚，我選擇了教育，我就一輩子和年輕人在一起！如果下輩子還讓我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學(xué)生，選擇這永遠(yuǎn)光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！”朱校長(zhǎng)仿佛一片澄澈、沉靜的湖水，有著水一樣的品格。她溫和、樂觀、隨性，用“上善若水”的方式影響和感染著身邊的人，營(yíng)造出一個(gè)積極進(jìn)取的工作氛圍。但與此同時(shí)，她柔軟卻不軟弱，而是敢擔(dān)當(dāng)、敢創(chuàng)造、因勢(shì)利導(dǎo)，用水一樣的智慧寫下了新鎮(zhèn)小學(xué)教育童話般的發(fā)展歷程。