提升寫字素養幸福孩子一生

【摘 要】為了達成低段寫字目標，我們要重視寫字姿勢訓練，加強寫字好習慣培養；重視基本筆畫練習，從基本筆畫起步，認識、寫好基本筆畫，寫好組合筆畫，夯實寫字的基礎；重視學生寫字興趣的激發，結合學校書法特色，講班級書法家的故事，賞書法家的作品，品校園師生書法作品，讓家長欣賞孩子優秀作業，讓孩子參與各級各類評比，參加省等級證書考試，多渠道提升學生寫字能力；確保學生寫字時間，引導學生關注字的間架結構，學會由此及彼，關注字的微妙變化，提升學生寫字技能。

【關鍵詞】姿勢訓練；習慣培養；興趣激發；技能提升

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）40-0048-03

【作者簡介】紀芳，江蘇省揚州市竹西小學（江蘇揚州225000）副校長，高級教師。

寫字教學是小學語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。對學生進行寫字教育，是小學語文教學的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對低段學生而言，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。在日常教學中，我們發現：讓學生學會寫字不難；而想要把字寫好，卻不是件容易的事。

怎樣能讓低年級學生寫好鉛筆字呢？

一、注重寫字姿勢訓練，增強寫字習慣培養

寫好字，不是一朝一夕的事情，需要分步進行訓練。要有正確的姿勢，養成好的書寫習慣。

（一）姿勢訓練

正確的寫字姿勢，是寫好字的前提。學生正處于生長發育的關鍵時期。用正確的坐姿和握筆姿勢練習寫字，不但有利于書寫的規范，而且有利于學生的健康成長。

1.握筆姿勢的訓練。

學生進入小學，我們要注重他們握筆姿勢的訓練。學生愛聽兒歌，在訓練時可以嘗試使用兒歌進行輔助訓練。如，握筆姿勢兒歌：“大指二指捏著，三指四指托著，小拇指頭跟著。”教師通過多媒體播放握筆要領，再示范握筆，然后學生練說兒歌，最后實際握筆，教師逐一檢查糾正。磨刀不誤砍柴工，握筆姿勢的訓練要在每次寫字時進行強調、檢查、糾正，直至形成正確的姿勢。

2.學生坐姿的訓練。

上課時的坐姿和寫字時的坐姿是有區別的。寫字時，首先要擺好架勢，不可馬虎。提筆寫字要做到：右手握筆，背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。寫字過程中要做到：頭正、身直、肩平、臂展、足安。這些看似簡單的一尺、一寸、一拳，要學生在寫字中真正做到，是需要任課教師耐心、細心地一次次訓練的。為了避免訓練過程的枯燥，可采用師生練習、生生練習、四人小組比賽練習、看看誰的姿勢最正確等形式。通過錄像，把正確的姿勢發到班級微信群，讓家長協助訓練。通過不斷的提醒，不斷的練習，養成正確的寫字姿勢。

（二）習慣培養

學會了握筆姿勢和坐姿，養成“提筆即是練字時”的好習慣，還需要教師不懈的培養。每次提筆寫字時，要讓學生說一說《寫字歌》：“頭擺正，肩放平，挺起胸來兩腿平，眼離書本一尺遠，胸離桌邊要一拳，手離筆尖要一寸，我的姿勢最端正。”學生對照著寫字歌的要求去做，然后才動筆寫字。

正確的書寫姿勢不但能保證學生書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且能促進學生健康發育，預防近視，脊椎彎曲等多種疾病。好習慣讓學生受益終生。

二、注重基本筆畫練習，強化寫字基礎教學

寫字練習，方法多樣。對于低年級學生而言，從基本筆畫入手，由易到難，螺旋上升，效果比較明顯。

1.認識基本筆畫。

我們在教基本筆畫“橫、豎、撇、捺、點”時，都會讓學生說一說它們像什么。在低年級學生的眼里基本筆畫是很奇妙的，學生說：“橫是蹺蹺板，豎是金箍棒，撇是小掃把，捺是一把大刀，點是天空落下的小雨點……”他們用最直觀的形象，表達對基本筆畫的認知，他們的想象力真是讓人腦洞大開。

2.寫好基本筆畫。

學生對基本筆畫有了形象直觀的認識后，再指導學生寫好它們。在這個環節，可以充分利用兒歌來組織教學。比如練習寫“橫”時，我邊說運筆方法邊示范板書，然后用書空的方法讓學生跟著一起說：“寫橫畫要注意，起筆輕運筆快，稍頓一下要回鋒。左邊低來右邊高，橫的最后一定平。”通過邊說兒歌邊書空的方法，讓學生體會到，寫“橫”時，運筆的過程是有輕重緩急的，最后讓學生拿起筆，找準位置，進行練習，教師進行巡視指導和糾正。

每個基本筆畫，都要講清運筆方法，這樣學生動筆練習時才有章法。我的“捺”筆是這樣教的：“寫捺筆要做到，起筆輕來漸漸重，頓一頓后換方向，捺腳還是要向下。”通過順口溜，讓學生明白，寫捺時要換方向出鋒，捺腳不能踢平，也不能翹起來。

也許，剛開始學生并不能完全明白，但一定知道寫“橫”不是簡單地畫一條直線，寫捺不是畫把刀。只要這樣堅持訓練下去，就會有越來越多的學生能真正地明白基本筆畫的正確寫法，并寫好它們。

3.寫好組合筆畫。

在學生學會寫好基本筆畫的基礎上，就可以在教學中加入由這些基本筆畫組成的筆畫了，如“橫撇”“豎鉤”“橫折折鉤”等。只要前面的基本筆畫能寫到位，組合筆畫一般也難不倒學生。教師要稍加點撥，讓他們了解寫好的竅門。如寫“豎彎鉤”，可以這樣教：“豎要直，彎要圓，橫要平，尾要翹，鉤朝天，寫好它，也不難。”

在教學生說兒歌的時候，其實已經教給他們如何寫好漢字基本筆畫的訣竅了。在一段時間的寫字實踐后，大部分學生就會正確地書寫基本筆畫了。即使學生接受能力差一些，也會不斷進步的。

三、注重寫字興趣激發，促進寫字能力提升

學習寫字，練習把字寫好，這是一個持之以恒的過程。要想學生始終保持“我要把字寫好”的信念，興趣的激發不可忽視。結合低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養。

（一）講班級書法家的故事

筆者所在的學校是省書法特色學校，一直著力打造墨香特色文化。學校的每一個班級，都以書法家的名字命名，我們班是“鄭板橋中隊”。

我給學生們講《鄭板橋練字》《鄭板橋賣畫》《鄭板橋寫竹明志》《鄭板橋畫扇》《鄭板橋斷案》《鄭板橋開倉放糧》《鄭板橋送賊詩》等故事，讓學生知道我們既要寫好字，又要做正直的人。

（二）賞班級書法家的作品

揚州八怪紀念館里有鄭板橋的書法真跡，讓家長帶著學生利用雙休日去參觀。我把八怪紀念館的書法作品拍成視頻，利用多媒體播放給學生看，請學校的專職書法教師利用晨會課給學生進行作品賞析，教學生學會欣賞書法作品。低年級學生雖然似懂非懂，但書法作品的啟蒙賞析，一定會提升學生認真寫、練好字的決心。

（三）品校園師生書法作品

作為書法特色學校，學校的廊道、圍墻、專門的書法墻，到處都有師生的硬筆書法和軟筆書法的展示。特別是廊道的硬筆書法作品，每月一換，作品都是來自各年級學生。只要你的字寫得好，就可以在廊道展示，這對低年級學生的吸引力是非常大的，書法作品上墻，學校還會發給證書，家長也很支持，大力協助老師做好日常練字督促工作。

（四）展班級學生書法作品

學校會定期開展優秀書法作品征集、蘭亭書法節、班級書寫星級評比、優秀作業展評、省書法等級證書考試等活動。帶領學生參加這些活動，對于調動學生練字的積極性，效果頗佳。

1.讓家長欣賞學生優秀作業。

每次家長會，我都會把學生的優秀作業拍成照片，做成PPT，播放給家長看；將學生的優秀習字冊，在家長手中傳閱，鼓勵家長把學生的優秀作業傳到班級QQ群，共同提高寫字水平；學生作業本如果入選學校優秀作業展示，便邀請家長隨學生一起到校參觀學校各年級段的優秀作業展，家長和學生拍照留念，進入班級榮譽墻。這樣的做法，既能讓學生看到自身的價值，增強練好字的自信心，提高寫字的興趣，還能使整個班級形成良好的寫字氛圍，也能讓家長協助老師共同督促學生把字練好。

2.讓學生參與各級各類評比。

班級中，每周開展書法小明星評比，評出每周各科作業書寫認真的學生，給予表揚，發放喜報；每月評出班級寫字之星5到8名，發放賀信和小獎品；每學期評出班級書法小狀元，直接進入三好生評比。

推薦班級書法小明星、寫字之星、書法小狀元等直接參加學校“蘭亭書法節”優秀書法作品評比和展示活動。在校書法節中獲獎的學生，其家長和學生一起參加學校的頒獎儀式。

在普遍推進寫好每一個字的同時，給學生認可自己練字水平的機會，每學期組織學生參加江蘇省的書法等級證考試。考前加強輔導，確保學生的通過率，爭取優秀等次，取得相應等級證書。每一張等級證書，都給學生的練字注入一次推進劑，更會讓學生明白“有付出才會有收獲”，練字的重復枯燥就會被寫出一手好字的決心所取代。

省“文鳳堂杯”“七彩語文杯”等各種書法競賽，我們積極組織學生參加。學生參與各種競賽，不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識、同學之間互相合作的集體意識。

四、注重寫字時間保證，促進寫字技能提升

低年級學生的接受能力存在差異，這是客觀存在的，針對不同的學生，我對他們提出不同的要求，只要能在原有的基礎之上有所提高即可。鼓勵學生只要方法得當，堅持不懈，鍥而不舍，最終書寫能力一定能有所提升。

（一）保證練字時間

1.專課專用。

學校每天下午第三節小課是書法課，不挪用，不占用，每天堅持先指導書寫方法，再進行實際操練，最后進行反饋展示，努力使每一節書法課都能讓學生學到一些方法。

2.用足課堂。

每一節語文課，課前做好充分的準備，該講的講清講透，簡單的略講，不需要講的堅決不講，確保每一節語文課，學生有10～12分鐘的靜心寫字時間，雷打不動。

3.課堂聯動。

寫好字不僅僅是語文學科的事情，更需要所有學科教師的共同配合。數學作業、英語作業也需要把字寫好，所有任課教師板書都需要規范，給學生以示范。

（二）教給寫字技能

1.關注字的間架結構。

隨著語文學習的深入，學生會遇到各種結構的字，如獨體字、左右結構的字、上下結構的字、半包圍的字、全包圍結構的字等。在寫字指導時需要關注不同結構字的不同寫法。

左右結構的字要提醒學生：看看上下，比比寬窄，注意穿插，小心避讓。如住房的“住”字，是左窄右寬，書寫時要看看上下，比比寬窄；而呼吸的“吸”字右邊一撇要托住左邊，注意穿插。

同樣，上下結構的字要上下對正；半包圍的字要沖出包圍圈……這樣教學生寫字，既讓學生明白這些字都是有自己特點的，也能讓學生真正成為寫字教學中的主角。懂得了技法去練字比單純的臨摹，效果要好得多。

2.關注字的由此及彼。

比如：分析“注”字，除了“天平地不平，左窄右寬”外，學生還知道“右邊橫筆多，空白要相等，最后一橫要寫平”。

3.關注字的微妙變化。

中國的漢字，變化多端，同樣是橫，寫法卻可能不一樣。比如“云”和“三”這兩個字，字中都有橫筆，“云”中的“橫”，寫時要做到左低右高，而“三”字最后一橫，一定要寫平，才能把字穩住。同樣是豎筆，就有“懸針豎”和“垂露豎”兩種不同的寫法。“懸針豎”中豎筆一定要出鋒，而“垂露豎”中的豎筆要回鋒。

教師在指導學生寫字時要引導學生仔細觀察，細心領會，悉心模仿，最終才能熟練掌握寫字規則，寫出優美的漢字。

寫字是一項重要的語文基本功，寫字能力和寫字素養的培養，是語文教育的一個重點。要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。于細微處入手，不斷地堅持，不斷地總結和思考，相信寫字教學一定會更有成效。