任重道遠的書法教育之路

【關鍵詞】書法教育；師資培養；書法教材

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）10-0016-01

一、提升對書法教育的認識——理清書法教育的方向

要開展書法教育，還得先弄清楚書法教育是什么。

首先，書法教育是人格的教育。中國歷代書法實踐和理論中，無不體現出人品高于書品的觀點。這種育人品格的形成，通過書法學習行為習慣的養成、漢字書寫規律的融匯運用、持久練習的精神磨礪等，讓孩子從中得到心靈的洗滌和人生的感悟。曾經有人說“學習書法的孩子不會壞”，也許這就是書法育人功能的獨特之處。

其次，書法教育是審美的教育。書法是中華文化的精髓，也是中華美學的精髓，歷經千年而不衰。書法之美涵括天地，包羅萬象。書法能展現出每個書寫者的獨特性，書法也能為孩子個性的學習和表現提供各種美的需求。2015年9月，教育部有關負責人就實施《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》答記者問時說：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能夠提升人的審美素養，還能夠潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈，對于立德樹人具有獨特而重要的作用。”

再次，書法教育是“養”的教育。沒有誰能“20天寫出一手好字”。書法教育是一個慢而長的過程，需要“養”，才能成才、成器，不可浮躁、功利而操之過急。

二、提高對書法教師的培養——強化書法師資的力量

近幾年，對于專職書法教師的崗位設置來說，能真正做到的學校還是很少的。沒有專業教師，何來專業課程？加強書法專業師資的配置，是開展書法教育亟待解決的問題。

書法專業師資需要配備，也急需專業培養。目前從事書法教育的教師，大致分為四種類型：懂書法會教、懂書法不會教、不懂書法會教、不懂書法也不會教。第一類型的少之又少。因為經過書法專業訓練的教師很少，而書法水平高的教師可能又不太了解教學規律。所以，不管是專職還是兼職的書法教師，都需要加強培養。一方面，進行書法專業技能的不斷學習，才能將正確的書寫方法傳授給孩子；另一方面，進行書法教學研究的培訓，熟悉書法教學規律，探索科學的書法教育教學方法。

三、加強對書法教材的開發——提高書法教育的成效

2015年3月，教育部辦公廳發布了《關于2015年義務教育書法教學用書有關事項的通知》，提出了“繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，加強中小學書法教育”的教材使用目標，也要求“小學三年級書法課程使用《2015年義務教育書法教學用書目錄》中公布的教材”。

每個孩子的個性審美和書寫生理不同，想表現的和能表現的書寫也大不相同。一本教材，一種字體，無疑是對個性各異的孩子的一種傷害，因為每個孩子的字體審美取向和書寫風格是不相同的。這就需要提高教師理解和把握教材的能力，將教材進一步開發和拓展，傳授讀帖和書寫的方法，這樣才能避免千人一面的書寫現象。

（作者單位：江蘇省常州市武進區劉海粟小學）