書法教育 貴在落實

【摘 要】2015年，省教育廳公布了152所中小學書法特色學校，并明確了牽頭學校，進一步推動了學校的書法教育工作。但是，中小學書法教育仍然面臨不少困難，需要走的路還很長。為此，必須貫徹國家和省文件精神，在狠抓落實上下功夫，不斷深化中小學書法教育工作

【關鍵詞】書法教育；師資建設；書法特色學校

【中圖分類號】J292.1 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）10-0010-02

【作者簡介】馬斌，江蘇省教育廳（南京，210024）基礎教育處處長，江蘇省教育書法協會副秘書長。

“文章千古事，書法萬年傳。”書法，最中國的文化元素。兒童學書，滋品導行，可養成專心之習慣、高尚之情操、持久之毅力。國家教育部早在2011年就印發了《關于中小學開展書法教育的意見》，要求中小學加強書法教育，既學書，更育人。江蘇省教育廳也及時轉發教育部這一意見，并提出了具體貫徹意見，中小學書法教育取得了明顯成效。在2014—2015年度全國中小學書法展中，各省送評作品2564件，最終選出優秀作品300件，江蘇入選20件，為全國之冠。2015年，省教育廳公布了152所中小學書法特色學校，并明確了牽頭學校，進一步推動學校的書法教育工作。但是，中小學書法教育仍然面臨不少困難，需要走的路還很長。為此，必須貫徹國家和省文件精神，在狠抓落實上下功夫，不斷深化中小學書法教育工作。

一、提高認識是基礎

江蘇省中小學書法教育有著良好的傳統，不少學校在長期的教學實踐中積累了豐富的書法教育經驗。當前，由于信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，人們的學習方式和交流方式都發生了很大變化。受應試教育的影響，一些學校學生寫字和書法教育有弱化和忽視、輕視書法教育的現象。因此，必須要在所有中小學全面提升關于書法教育在教書育人中的地位和作用的認識。

漢字書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，在中小學開展書法教育，對繼承和弘揚中華民族優秀文化，培養愛國情懷，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有極為重要的意義。書法教育是基礎教育的重要內容，對中小學生進行書寫基本技能的培養和書法藝術欣賞，不僅是提高學生漢字書寫能力的重要途徑，也是培養學生審美品質、陶冶情操、提高文化修養、促進全面發展的重要舉措。只有這樣的認識，各地各校才能將書法教育擺上位置，落到實處，為深化基礎教育課程改革，全面推進素質a教育，建設教育強省、文化強省做出積極的貢獻。

二、落實要求是關鍵

（一）按國家和省規定保證上課時間

江蘇省教育廳要求中小學通過開設書法課程和相關課程實施推進書法教育。小學一至六年級要在語文課程或地方課程中每周安排1課時的書法課；初中階段可在地方課程或校本課程中每周安排1課時的書法課；普通高中要在語文等相應課程中設置與書法教育有關的選修課程。中小學還可在美術、藝術、綜合實踐活動、校本課程中結合學科特點開展形式多樣的書法教育。各地各校都要按規定要求，開齊上足書法課。

（二）結合語文教學開展書法教育

書法是中小學語文教學的基本任務，練字的過程同時也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每節語文課教師都要指導學生寫好漢字。《義務教育語文課程標準（2011版）》是中小學在語文課程中開展書法教育的主要依據，要組織廣大中小學語文教師認真把握“課程標準”中關于書法教學的具體內容與要求，在語文教學過程中扎實開展書法教育，切實提高學生的漢字書寫能力。特別在小學階段，強化漢字書寫，嚴格按照課程標準要求，在每天的語文課中安排10分鐘左右的寫字時間，在教師指導下隨堂寫字，做到天天練習。

（三）普遍提高學生書法素養

要重視培養學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣；小學階段要初步學會用毛筆書寫楷書，一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力，要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；三年級開始，過渡到硬筆、毛筆兼學。隨著年級升高，到了中學，要學習用毛筆臨摹名家書法，并大致了解書法歷史和漢字字體源流，逐步學會從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

三、加強建設是保障

江蘇省教育廳創造性地提出要加強書法教育的三大基本建設。

（一）加強書法教師隊伍建設

師資是開展書法教育的關鍵。書法能力是中小學教師的基本教學素養，每一位教師都要積極發揮表率作用，努力寫得一手好字；每一位教師都有責任教育學生認真寫好字。語文教師要改進寫字教學方法，探索書法教育規律，進而全面提高學生的語文素養。有條件的學校要配備專職書法教師。學校招聘新教師，要把書法能力作為錄用的基本條件之一。各地各校要有計劃、有步驟地對中小學教師進行書法教育培訓，努力提高教師的寫字技能和書法教學水平。通過省基礎教育青年教師基本功大賽，鼓勵教師苦練寫字等教學基本功，促進教師的專業成長。

（二）加強書法教學資源建設

中小學書法教學資源要適應素質教育和課程改革的現實要求，注重寫字與書法有機結合，硬筆與毛筆有機結合，書法教育與語文教學有機結合，書法與育人有機結合，既面向全體學生，又關注部分學生的書法興趣和特長，讓不同的學生都得到發展。中小學寫字與書法教材屬江蘇地方課程教材。教材編寫應依據語文課程標準，全面有序地安排教學內容，突出重點，注意培養學生書寫興趣，體現基礎性和階段性，關注各學段之間的銜接。要優化編寫隊伍，注意吸收德藝雙馨的書法家、書法教育家、語文教學專家和書法教育經驗豐富的一線老師參與，使教材凝聚多方面的智慧。開發與書法教育相關的教學資源，有效發揮現代教育技術特別是網絡技術優勢，為學校書法教育服務。

（三）要加強書法教育基地建設

中小學要創造條件建立學校書法教育基地，通過書法教室、書法教學場所等加強書法教育載體建設，在此基礎上逐步建設一批書法教育基地學校。同時，加強與地方書法協會等校外書法機構的聯系與合作，形成一批校外書法教育基地。要積極利用社會力量開展書法教育，鼓勵社會各界及個人為學校開展書法教育活動提供支持。

四、研究管理是提升

（一）要強化書法教學研究。各地各校要切實加強書法教學的研究。研究有效的教學策略，提高書法教學的整體水平；研究學生寫字技能形成的規律，培養學生寫字的興趣，切實提升學生的書寫能力；研究寫字和育人的關系，在教學中培養學生的良好習慣和意志品質；重視研究書法教學評價問題，書面作業和測試都應有寫字評價的要求。

（二）要積極開展書法教育活動。要有計劃地組織師生書法展覽、書法特色學校現場展示、書法課堂教學觀摩研討和書法家現場書法講座等活動，用多彩的活動豐富學校的書法教育文化內涵，促進學校書法教育不斷深化。

（三）要加強書法教育的檢查指導。各地要加強對書法教育工作的指導和管理，對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行認真規劃，確保學校書法教育的順利推進。要把書法課開設情況納入教育教學督導的重要內容。開展書法教育特色學校建設，對各地有特色、有載體、有隊伍、有成績的學校進行表彰。每所省書法特色學校應當直接指導2至5所鄉村學校，不斷總結積累經驗和典型案例，為深入推進全省中小學書法教育提供理論支撐與實踐范例。

中小學書法教育任重道遠，必須一步一步地不斷推進和深化。