小學(xué)書法教學(xué)有效性探索

【關(guān)鍵詞】書法教學(xué);有效性探索;新課程標(biāo)準(zhǔn)

【中圖分類號】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）05-0071-01

當(dāng)前書法基礎(chǔ)教育的必要性與訓(xùn)練方法枯燥性之間的矛盾、少兒活潑好動與書寫訓(xùn)練嚴(yán)格性之間的矛盾，給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。為此，近年來筆者在書法教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些有益的嘗試：

一、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣

（一）編筆畫訣

筆畫訣是教師在教學(xué)筆畫時為了讓學(xué)生深入掌握書寫要領(lǐng)，隨口念出的筆畫書寫規(guī)范或點(diǎn)畫形狀的直觀表述。筆畫教學(xué)時，教師用優(yōu)美的語言去描繪。如：“點(diǎn)”如雨滴，輕到重;“橫”似骨頭，兩頭頓;“豎”若鋼針，直而下;“撇”如燕尾，掠而過;“捺”如大刀，見刀口。對于剛起步學(xué)習(xí)書法的低齡孩子來說，筆畫學(xué)習(xí)過程中光靠講解示范效果不是很好。所以，根據(jù)每個基本筆畫的特點(diǎn)，自編符合小孩子好動、好奇特點(diǎn)的筆畫訣。每教一個筆畫，就教一句書寫口訣，再配合教一個筆畫書寫要領(lǐng)的動作。

（二）故事激趣

低中年級的學(xué)生最喜歡聽故事。講講古人勤學(xué)苦練的故事，能激發(fā)學(xué)生的興趣。如著名書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前癡迷地觀看了三天才離去的故事;懷素和尚栽植芭蕉，用蕉葉代紙來練習(xí)書法的故事。可見這些書法名家對練字的專注與執(zhí)著。

（三）欣賞激趣

在書法教學(xué)中，教師的板書規(guī)范工整，講究法度，學(xué)生就會心慕追隨，自然就產(chǎn)生一種寫好字的興趣。在學(xué)生寫完字后，利用實(shí)物投影儀，把寫得好的同學(xué)的作品呈現(xiàn)在大家面前，評點(diǎn)、欣賞。寫得好的同學(xué)自信心得到極大的提升，就能更激發(fā)他更大的熱情。寫得不夠好的同學(xué)，也會從中認(rèn)識到自己的不足。

二、注重評價，樹立自信

教師應(yīng)該通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的書法興趣和自信心。

（一）語言激勵。對書寫進(jìn)步較慢的，接受能力相對差一點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)多給予鼓勵、稱贊，讓大家發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們樹立信心和勇氣，從而激發(fā)他們的書寫興趣。

（二）肢體語言激勵。教師用點(diǎn)點(diǎn)頭，豎大拇指，用眼神和臉部表情等向?qū)W生表示贊許與肯定，從而激勵學(xué)生。

（三）多樣化評價。教師在學(xué)生的作業(yè)本上寫上幾句評語，如“進(jìn)步了”“很認(rèn)真”“請堅持下去”等等。在成績的評價上，采用“小步進(jìn)法”來激勵。

（四）實(shí)行考級制度。根據(jù)國家教委要求，在學(xué)生中試行書法段級考核。2015年11月中旬，筆者學(xué)校就有140多名學(xué)生參加了書法考級。

三、深化內(nèi)涵，掌握技能

漢字傳承著豐富的中華文化，每個字都有著一個優(yōu)美的故事，每個字都散發(fā)著奇妙多姿的形象之美。只有自己動手把漢字寫好了，才能真正理解其豐富深刻的內(nèi)涵。

書法欣賞課是引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的書寫或已經(jīng)寫好的漢字，從而點(diǎn)撥學(xué)生對書法的“悟性”。使學(xué)生在欣賞之中陶冶情趣，感受中華文化的內(nèi)涵之美，提高自己的書寫能力和對書法藝術(shù)的欣賞水平。

書法教學(xué)中，形式多樣的教學(xué)嘗試是書法教學(xué)的不竭動力，既帶給孩子學(xué)習(xí)書法的快樂，提高了孩子的鑒賞水平。